Publicación de +STEAM Aragón

La Universidad Pública Vasca @upvehu está comprometida con la investigación, la transferencia de conocimiento y la formación de calidad de sus estudiantes para mejorar el bienestar de nuestra sociedad. Uno de los retos más emocionantes que se nos han planteado estos cuatro años ha sido escuchar y responder a las inquietudes de nuestra comunidad universitaria y a las necesidades de nuestra sociedad. Una de las herramientas más importantes de colaboración con la sociedad vasca son las Aulas Universidad-Empresa-Sociedad, donde estudiantes y profesorado colaboran para solucionar retos relevantes para nuestra sociedad y nuestras empresas. Los vicerrectorados de los Campus de Álava, Bizkaia y Gipuzkoa, en coordinación con la dirección de Desarrollo Científico y Social de la @upvehu, han impulsado Aulas Universidad-Sociedad con varias de nuestras facultades y escuelas universitarias. Una de las Aulas Universidad-Sociedad más paradigmáticas es la creada junto con la Fundación Síndrome de Down del País Vasco. Todas nacen con la vocación de colaborar con el tejido social y cultural de la comunidad “Eman ta Zabal Zazu“. Queremos que nuestras Aulas Universidad-Empresa-Sociedad redunden en un mayor bienestar social y cultural: consideramos nuestra universidad pública @upvehu como una universidad ciudadana, completamente implicada con las personas y con su territorio @EFErrektore #EvaEHU2030 https://lnkd.in/dS6qmrnC

Percepción Pedagogías Críticas y Decoloniales Me permito iniciar este foro manifestando mi completa satisfacción respecto a la temática y metodologías planteadas por las corrientes decoloniales existentes en el mundo. Es posible considerar un entorno donde es posible explorar las herramientas para cuestionar el status quo educativo y social, fomentando un pensamiento crítico y una actitud proactiva ante la injusticia. Al cuestionar los conocimientos hegemónicos y valorar las perspectivas de los pueblos originarios y minorías, este curso permite reconocer criterios para el proceso de descolonización del saber. Sin duda son conocimientos que pueden ser fácilmente aplicables al aula, diversificando las estrategias aplicadas y permitiendo incluir en el proceso de aprendizaje el diseño de experiencias más justas y equitativas, tomando como pilar material didáctico, herramientas tecnológicas, espacios de participación y auto crítica. Sin duda, el pensamiento crítico y colaborativo, se enmarca en el fomento de la conciencia social y la empatía, motivando a los estudiantes a involucrarse en acciones de cambio social.

Neuro-educación y PERSONALIZACIÓN de la educación La importancia del espacio en educación es crucial, diversos estudios avalan esta afirmación. Ha de ser un espacio rico, variado, con actividades diversas y adaptadas a cada alumno, que cambie y se exponga, tanto lo alcanzado como el camino y el progreso individual y de grupo. La variedad de actividades, que representan un espacio educativo pensado, querido y vivido, posibilitan que cada una de ellas lleguen al alumnado en formas diversas. Los distintos estilos de aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos, junto con las actividades multisensoriales que habitualmente trabajamos, permiten que se cree en el alumnado: - un aprendizaje en profundidad, ya que la información se ofrece para que acceda al cerebro desde distintos sentidos, los máximos posibles - Una respuesta en cascada que posibilita llegar a todos y cada uno de los alumnos - Una oferta variada, rica y viva en el ámbito educativo - La personalización del proceso educativo Una actividad que se desarrolla teniendo en cuenta los distintos sentidos (multisensorial) posibilita la entrada de información a nuestro cerebro de formas múltiples, las cuales se unen en redes neuronales, y posibilitan un aprendizaje en mayor profundidad. "Muchas posibilidades, dan lugar a muchas conexiones. Muchas conexiones, se traducen en muchas posibilidades" Ven a conocer un Máster de formación de profesorado único. El primero que se desarrolla en un colegio de forma exclusiva: aprende haciendo. Inscripción abierta en: Máster de Formación Permanente en Educación Personalizada y Aprendizaje Basado en Fortalezas - Colegio Areteia colegioareteia.es

El pasado mes de noviembre pude participar como ponente en el II Congreso Internacional de Innovación Educativa en Andalucía (CIIEAND), una iniciativa de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía para impulsar la innovación en la educación dirigida a docentes de todas las enseñanzas. Bajo el titulo “Proyectos Integrados” se pretende aportar planteamientos sobre la interdisciplinariedad entre el arte y el bilingüismo para promover el desarrollo bilingüe del alumnado de Educación Infantil y Primaria. Siendo el arte el hilo conductor que contribuye de forma singular al desarrollo de todas las capacidades de los niños y niñas. Se parte de una concepción del arte comunitario y la cultura como agente innovador del cambio y la transformación educativa y social en nuestro centro. Esta propuesta expresa como pilar fundamental la importancia de vincular la escuela con la vida comunitaria. En este sentido, se plantea el proyecto integrado como un instrumento para la construcción de espacios que propicien la integración escuela-entorno; donde el docente está llamado a involucrarse con una visión crítica y flexible que le permita actuar de manera colectiva en el ámbito donde se encuentra la escuela. Al respecto se describen buenas prácticas para el diseño, implementación de estos proyectos. https://lnkd.in/dfpKQJBm

Simposio de Educación Alternativa. *Paradigmas en Movimiento: del aula tradicional a nuevos horizontes* Link para inscripción: https://lnkd.in/dxy_CTqf *Fundamentación* En un contexto educativo cada vez más dinámico y complejo, se hace necesario replantear los modelos tradicionales de enseñanza y explorar nuevas alternativas que respondan a las necesidades y desafíos del siglo XXI. La educación alternativa, con sus diversos enfoques y propuestas pedagógicas, ofrece un panorama enriquecedor y desafiante que invita a la reflexión y la acción. *Objetivos* - Visibilizar las diversas propuestas educativas alternativas que existen en el país y particularmente en Tucumán, poniendo en valor sus aportes y contribuciones a la educación. - Promover el diálogo entre distintos enfoques pedagógicos (Waldorf, Montessori, escuelas verdes, educación disruptiva) y generar un espacio de intercambio de experiencias y conocimientos. - Reflexionar sobre los desafíos y oportunidades de la educación en la actualidad, cuestionando los paradigmas tradicionales y explorando nuevos horizontes. - Inspirar a docentes, educadores, padres y a la comunidad en general a adoptar nuevas prácticas pedagógicas y repensar la educación en pos de construir proyectos educativos innovadores. Y sobre todo buscamos fomentar la colaboración entre instituciones educativas, organizaciones y actores sociales interesados en la educación alternativa.

Hoy viernes 24 de mayo a las 18:30hs. (Argentina) será nuestro cuarto encuentro del Ciclo de Creatividad Educativa 2024 "Innovación, docencia y creatividad: Artesanos de la Inclusión" En esta oportunidad abordaremos " Metodologías activas en Educación. Claves prácticas para su inclusión" (vía zoom) Link de acceso al encuentro: https://lnkd.in/e5BCpAH9 Para que no te pierdas nada, compartimos los encuentros anteriores:  1.- La Educación Inclusiva: una mirada desde el hacer de los educadores y las educadoras: https://lnkd.in/dmiMh5qr    2.- Las Inteligencias múltiples (H. Gardner) en el Aula. Modos de hacer presente la diversidad: https://lnkd.in/d6zpDM3q 3.- Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). Claves para el diseño de aulas inclusivas: https://lnkd.in/dY-gkKNM #inclusión #educacion #enseñanza #aprendizaje #innovacióneducativa #innovación #DUA Federico Lopez Cosma

Lo UNA CIUDAD INCLUSIVA: “MI CALLE, TU CALLE, NUESTRA CALLE” Resumen En el presente trabajo o tarea, siguiendo las pautas de la rúbrica, proponemos un aprendizaje basado en un proyecto multidisciplinario, que involucra las asignaturas de: Formación Ciudadana y Cívica como curso ancla, matemáticas, arte, inglés e informática de los alumnos del 9no año del colegio Villa Alarife (Chorrillos). El producto final es la elaboración de una maqueta a escala, de una calle cercana al centro educativo. Como tal, los profesores de los cursos, hemos planificado una serie de actividades, según el currículo del último trimestre del noveno año de secundaria, presentado y aprobado por el Ministerio. Según Rodríguez (2017), el ABP es una metodología activa, sumada al conectivismo potencia el aprendizaje significativo desafiando a los estudiantes a “aprender a aprender” y “aprender a pensar”, a partir de una pregunta retadora, para encontrar posibles soluciones y mejorar la calidad de vida de su comunidad. Según Benavides y Panesso (2017), sostienen la importancia de capacitar constantemente a los profesores en metodologías conectivistas, para fomentar la investigación. La metacognición es el diseño de la calle o avenida a escalas para personas discapacitadas. En matemáticas estudiaran ángulos, curvas, pendientes, etc. En inglés señaléticas, en arte la construcción de la maqueta en los materiales que ellos sugieran como grupo, en informática la construcción del blog. El gerente del proyecto es el profesor de Formación Ciudadana y Cívica. En la unidad de aprendizaje que se planifica en el curso ancla de Formación Ciudadana y Cívica utilizamos arte, ciencia y tecnología. Manejamos lecturas y videos de fuentes serias de internet , y las herramientas MINDOMO, EDUCAPLAY y SKOOT.IT como TICS educativas. Referencias Benavides, M. y Panesso, L. (2017). Aprendizaje basado en proyectos mediado por TIC en la promoción del aprendizaje de Operaciones Combinadas (Tesis de maestría). Universidad Icesi. Cali, Colombia. Rodríguez, N. (2017). Aprendizaje basado en problemas en el desarrollo del pensamiento crítico y el rendimiento académico en Formación Ciudadana y Cívica. Lima - Perú: Universidad César Vallejos. https://lnkd.in/dkhVb8Gq

https://lnkd.in/e-8NmGcR IV TALLER TRANSCULTURAL IBN JALDÚN “Crecer para fortalecer”. Bajo este lema hemos celebrado el IV Taller para la transculturalidad en nuestro centro el 20 de marzo. Y es que, desde hace ya cuatro años, tienen lugar estos encuentros en este entorno educativo para la mejora de la integración del alumnado inmigrante de primera o segunda generación. La iniciativa se enmarca en el Proyecto de Aulas Abiertas de la Asociación IESMALA y a la que se suman el Plan de Igualdad del Centro junto a los Departamentos de Filosofía y de Orientación. La lógica de actuación es sencilla: Tras dar visibilidad a la diversidad existente en las Aulas (2021), se celebró la diferencia como riqueza y potencial humano (2022), se constató la necesidad de ser y querernos iguales (2023) y, en este curso, se ha querido poner el acento en la necesidad del crecimiento personal del alumnado inmigrante como garantía del fortalecimiento en las relaciones sanas y constructivas de la sociedad futura (2024). Esta apuesta atrevida de la comunidad educativa nazarena quiere ser un referente para la formación de personas íntegras en las escuelas. Así, más de 30 chicos y chicas de ESO y Bachillerato han profundizado en la importancia del intercambio cultural y crecimiento conjunto como fortalecimiento democrático, garantía de paz y estabilidad social. La transculturalidad, como valor humano, nos hace descubrir cómo el enriquecimiento mutuo ayuda a superar conflictos y a crear una sociedad con un rostro más diverso, más real.

En la educación, la base de todo

¡Te queremos contar algo muy importante! 🙌 Desde SM, estamos aquí para acompañarte en todo el proceso de la actualización curricular. Próximamente comenzaremos nuestras giras por distintas ciudades del país para estar contigo en cada etapa. 🔸 Norte, centro y sur: visitaremos cada región para estar más cerca de ti. En estas jornadas, apoyaremos a los equipos directivos con reflexiones y diálogos sobre los principales desafíos de la actualización y su impacto en las comunidades educativas. Y para los docentes y toda la comunidad educativa, hemos preparado 4 temáticas clave: 1️⃣ Estrategias de evaluación formativa en el aula.   2️⃣ Estrategias para el aprendizaje cooperativo.   3️⃣ Estrategias para promover el aprendizaje socioemocional.   4️⃣ Estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento crítico. ¡Estaremos contigo en cada paso de este importante proceso! 🌟 #ActualizaciónCurricular #SMContigo #EducaciónEnEvolución