Publicación de Revista Creatyum

Intento imprimir es una obra que presenté por primera vez en el Salón Nacional de Artes Visuales, en la categoría Instalaciones y Medios Alternativos del año 2017. En ese momento la postulación al Salón Nacional se realizaba todavía en papel y de forma anónima. Luego, como casi todas las convocatorias de nuestro país, las postulaciones se digitalizaron y se volvieron más accesibles para todos los artistas. Algunas, como el caso del Salón Nacional, incorporaron nuevas disciplinas y modificaron los criterios de evaluación. El mundo de las convocatorias del ámbito de las artes visuales ha sufrido importantes cambios en los últimos años, pero todavía se puede hacer mucho más. Con Bandadas buscamos precisamente revolucionar el modo en el que se gestiona y se aplica a una convocatoria, para que los artistas tengan mayores oportunidades de desarrollar y fortalecer sus carreras (por eso aplican a una convocatoria) y para que las instituciones puedan generar mayor alcance con sus convocatorias. 

El diseño gráfico nos ofrece lentes potentes para mirar el mundo; estudiar la imaginación gráfica —la imaginación que diseña— nos ayuda a comprender y potenciar esos lentes. —— Recientemente tuve el privilegio de ser invitado por la Universidad Jorge Tadeo Lozano para participar en el III Coloquio Interdoctoral, liderado por el Doctorado en Diseño, Arte y Ciencia. Mi charla, titulada «Cartografías de la Imaginación: mirando a y mirando a través», fue una oportunidad fascinante para compartir algunas líneas de mi investigación doctoral en University of Oxford. Con los estudiantes doctorales y sus profesores, nos enfocamos en el rol interdisciplinar de la imaginación en la transformación de creencias y exploramos su uso como herramienta para la enseñanza y el ejercicio del diseño gráfico. También hablamos sobre las posibilidades políticas de la imaginación gráfica para aportar a causas sociales tan importantes como la construcción de paz. ¡Les dejo más abajo el link para la charla completa! También les comparto algunos esbozos de la conversación: ✍ El diseño se puede ejercer y enseñar a través de múltiples herramientas (mood boards, lenguajes, tipografías, colores, etc), que actúan como lentes para ver el mundo y expresar nuestra experiencia del mismo. ✍ Para entender esos lentes y enseñar a sacarles provecho, es útil ocasionalmente dejar de mirar a través de los lentes e intentar observar el lente mismo; comprenderlo como fruto de la imaginación gráfica. ✍ Entender las herramientas del diseño como herramientas imaginativas permite abrir conversaciones con otras disciplinas (filosofía, literatura, ciencias, etc.); ello enriquece nuestras miradas de mundo, nuestras maneras de enseñar, acompañar y evaluar, e incluso nuestros aportes políticos y culturales. ✍ Entender mejor la imaginación gráfica también permite estructurar nuestros procesos creativos, brindando categorías que nos hacen conscientes del diseño como esfuerzo reconfigurador, de los elementos que articulamos, el contexto en el que dicho esfuerzo se da, de las motivaciones detrás del diseño, etc.

Hace casi 15 años nos embarcamos en un estudio que fue como adaptar una cámara convencional para medir fotosíntesis y concretamente el índice NDVI. No sabíamos entonces nada de electrónica, ni de física del color. Con mas entusiasmo que otra cosa, estudiamos, probamos, aprendimos. Entendí lo que era el balance de blancos, los espacios de color, las curvas de color y un montón de conceptos. Finalmente conseguimos resultados satisfactorios como pueden ver en la imagen. Arriba la fotografía de una cámara Nikon D50 adaptada en el que los canales verde y azul miden la luz infrarroja por encima de 700 nm y 800 nm respectivamente. Abajo la transformación de dicha imagen para dar una escala indexada en el que el gris revela sustratos no fotosintéticos con NDVI < 0 y los colores con fotosíntesis activa con NDVI > 0. Las aplicaciones son ingentes. Lo que hice fue abaratar costos en una época en que las cámaras NDVI eran carísimas. Hoy se pueden adquirir a precios asequibles y ponerlas en drones. La satisfacción que sentí fue inmensa. Esto es algo difícil de explicar en una época en que la ciencia está vendida a intereses ajenos a la búsqueda de conocimiento. Todo se mercantiliza y se transforma en productividad sin medir los otros retornos. El mayor de todos es el placer intelectual por descubrir. Creo que debemos retornar a ese equilibrio o vamos a transformar las universidades en almacenes de empollones obsesionados por medrar y competir y con muy poca empatía y deseos reales de aprender. Ahí lo dejo... El paper: https://lnkd.in/dHNTVZ4C

Con mucho trabajo y esfuerzo, hoy se publicó nuestro artículo científico 'El uso de simuladores para la enseñanza y el aprendizaje del uso de la cámara fotográfica en estudiantes universitarios peruanos' realizado con Mariana Montalvo Man y Daniel Barredo Ibáñez resultado del curso de investigación que llevamos en el 2022. Los invitamos a leer el artículo: Montalvo-Man, M., Chávez-Chuquimango, M., & Barredo-Ibáñez, D. (2024). El uso de simuladores para la enseñanza y el aprendizaje del uso de la cámara fotográfica en estudiantes universitarios peruanos. RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao, E64, 441–453. El uso de simuladores en la educación se ha convertido en herramientas necesarias para el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de generar una cercanía y experiencias reales con los estudiantes. Esta investigación busca comparar las percepciones de los estudiantes universitarios con uso y sin uso del simulador de la cámara fotográfica Canon Play en la asignatura de Taller de Fotografía General de la Facultad de Comunicaciones de una universidad privada en Lima, Perú. A través de una encuesta, profundizamos sobre el uso del simulador Canon Play. Se evidenció que la modalidad de dictado de la asignatura influye en el proceso de aprendizaje del uso de la cámara fotográfica. Además, el tiempo de uso del simulador Canon Play, al menos de acuerdo con los datos procesados, potencia una mayor experiencia en la enseñanza teórica.

🤡 COMO EL PAYASO DE MICOLOR 🤡 🔴 Así es como se ven muchos científicos cuando, en una conferencia, presentan algunas de sus diapositivas, llenas de colores chillones sin sentido. 🔵 También así es como quedan cuando, en un congreso, se plantan frente a su póster, plagado de colores saturados. 🟡 Y lo mismo con las figuras: Un color diferente para cada molécula, hasta que el arcoíris se queda corto y tenemos que rebuscar nuevos y extravagantes colores. Ese es el panorama: 🤡 Científicos hablando de ciencia, pero disfrazados de payasos. Que mola si lo haces a propósito… Pero no mola tanto si lo haces sin darte cuenta, solo porque no sabes elegir colores, porque no ves otra forma de diseñar tu póster, presentación o figura. Porque la gente no hará caso a lo que tienes que contar, y se quedará con la cutrez de cómo lo presentas. 🔵 Si quieres saber cómo colorear tu ciencia de forma apropiada para no hacer el ridículo, y que así sea tu ciencia la que destaque, tengo un curso. 👉🏽 Se llama: “CIENCIA EN COLORES. Cómo diseñar bonito sin parecer un hortera” Lo he creado tras ver cientos de pósteres, figuras y presentaciones científicas horteras. Está pensado para corregir todos los errores habituales. Y dándote los mejores trucos de diseñadores y expertos en uso del color para que la forma en que presentas tu ciencia te haga quedar como un científico. Y no como un payaso. Te dejo el enlace en el primer comentario. #ciencia #color #comunicaciencia #biotecnologia #investigación #poster

El grupo Riimat se complace en invitarlos a la charla de Diana Gutierrez 🔍 Charla de Matemáticas: Submodularidad y Representación Combinatoria para el Problema de Diseño de Redes Multiproducto 📅 Fecha: Viernes 19 de abril de 2024 🕐 hora: 13:00 P.M hora Colombia 📍 Lugar: https://goo.su/IgXmXi 📝 Resumen de la Charla: Una clase particular en los problemas de optimización combinatoria es la llamada como problemas de diseño de redes (NDPs). Los NDP son clasificados como NP-hard y constituyen un área rica para varias aplicaciones, ha sido usado para diseñar y operar sistemas eficientes en sectores como la programación de personal, diseño de redes de servicios, diseño de redes logísticas, telecomunicaciones, entre otros. En términos generales, un NDP se puede definir de la siguiente manera. Dado un grafo, se debe determinar subconjuntos de nodos o arcos para activar/instalar (es decir, el diseño de la red) para que se satisfaga algún requisito mientras se minimiza/maximiza una función objetivo generalmente asociada con los costos/beneficios por abrir o usar los arcos y los nodos. \\ En este trabajo nos centramos en uno de los NDP más conocidos, el problema de diseño de red no capacitada de múltiples productos (MUND). El MUND, a grandes rasgos, consiste en seleccionar un conjunto de arcos de un grafo dirigido de tal manera que todos los requisitos se satisfacen a un costo mínimo; aquí, los requisitos de flujo se asocian a un producto cuya demanda debe ser satisfecha mediante la entrega, desde un origen a un nodo de destino.\\ La contribución de nuestro trabajo es doble. Primero,establecemos una nueva representación combinatoria del MUND donde en lugar de tomar como objetos combinatorios los nodos y arcos tomamos el conjunto de posibles caminos (con sus nodos y aristas) por los cuales es posible enviar el flujo de la red para que se satisfagan los requerimientos, basados en estos objetos combinatorios establecemos una nueva representación del MUND cuya función objetivo (basandonos en resultados de Nemhauser) satisface la propiedad de submodularidad y segundo, en base a dicha representación, proponemos heurísticas codiciosas, para dos variantes del problema, tales que dichas heurísticas sean algoritmos de aproximación que corren en tiempo polinomial y para los cuales es posible establecer cotas del peor caso de $\left(\frac{r-1}{r}\right)^r$ (donde $r$ es un criterio de parada), alcanzando una cota de 1/e para grandes instancias, que según nuestro conocimiento, mejora la resultados del estado actual del arte para casos particulares del MUND. Adicionalmente, damos una representación con matroides como objetos combinatorios que cumple algunos de los resultados anteriormente descritos.

Cubo desplegado 🎲 ¿Cuál es la correcta? Escríbeme en los comentarios cuál es la respuesta correcta y cómo has llegado a la solución  [NO VALE MIRAR ANTES DE RESOLVERLO] #psicotecnicos #psicotécnicos #serie #psicotecnico #psicotécnico Los psicotécnicos de cubos desplegados son utilizados en oposiciones para evaluar la habilidad espacial y la capacidad de visualización tridimensional. Estos tests presentan un cubo desplegado en una serie de caras, y el candidato debe determinar cómo se verá el cubo cuando se pliegue. En las versiones más simples, se muestra un patrón de caras con diferentes colores o símbolos, y el candidato debe identificar la forma final del cubo o determinar cuál de las opciones dadas representa correctamente el cubo plegado. Estas preguntas requieren una buena comprensión de cómo las caras se conectan entre sí. A medida que la dificultad aumenta, los patrones pueden incluir más variaciones, como símbolos o colores que no se repiten de manera obvia. En estos casos, es crucial visualizar mentalmente el proceso de plegado, lo que requiere una mayor habilidad de rotación mental y percepción espacial. En los niveles más avanzados, los tests pueden presentar múltiples cubos desplegados, y el candidato debe identificar cuál de ellos puede formar un cubo específico o qué disposición es incorrecta. Esto requiere una combinación de habilidades para comparar diferentes patrones y determinar cómo se ajustan entre sí. Para prepararse para estos tests, es esencial practicar con diferentes tipos de cubos desplegados. Hay muchos recursos en línea y libros especializados que pueden proporcionar ejercicios útiles. Practicar regularmente ayudará a mejorar la capacidad de visualización tridimensional y la rapidez en identificar las configuraciones correctas. Desarrollar estrategias efectivas también es crucial. Esto incluye imaginar cada cara del cubo y su posición relativa al resto, verificando la consistencia del patrón mientras se visualiza el plegado del cubo. Mantener la calma y gestionar bien el tiempo durante el test son esenciales para un buen desempeño.

Se viene la segunda edición de Formato de Salida, la incubadora de proyectos fotográficos que tiene como principal objetivo que los proyectos “salgan del cajón” y cobren vida real. Después de una primera edición llena de proyectos que nos sorprendieron en su solidez y creatividad, de procesos muy ricos, seguimos mas que convencidos que hay muchas historias por contar, que hay mucho por decir tanto a nivel social, como a nivel de los procesos que atravesamos como individuos inmersos en esta sociedad. Encarar procesos creativos en soledad no solo es mas difícil, sino que en muchos casos terminan sin llegar a ningún lugar, nuestra propuesta es encararlos desde lo colectivo, encontrando en la grupalidad no solo ideas y escucha, sino apoyo y comprensión con el compromiso como motor. Nuestro mayor anhelo es aportar en la visibilización de esas historias, de sus historias. El proceso que cuenta con dos encuentros mensuales se realiza en dos etapas. La primera (julio - noviembre) es la de proceso creativo y la segunda (marzo-mayo) es la etapa finalización y de gestión de proyecto para presentar a becas, concursos, festivales o llamados expositivos. Por más información: https://lnkd.in/dbhppNqV

Es necesario nutrir las habilidades del pensamiento creativo, no solamente en el lugar donde se vive la experiencia artística, sino en todos los ámbitos escolares. Sin embargo, el taller de arte o Atelier, es donde debería fomentarse una mayor amplitud para crear, experimentar y maravillarse en el proceso.

Título: Imágenes en la Intersección: Un Enfoque Interdisciplinario en la Enseñanza Resumen: Este proyecto interdisciplinario fusiona las artes plásticas y la fisicoquímica para alumnos de tercer año de secundaria mediante la creación de cámaras estenopeicas. Los estudiantes exploraron principios ópticos mientras desarrollaban su creatividad artística, promoviendo el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. El proyecto culminó con la producción de fotografías únicas, demostrando el enriquecimiento del aprendizaje a través de la colaboración interdisciplinaria y la aplicación práctica de conceptos científicos. Este enfoque innovador impulsa el aprendizaje significativo y la apreciación por la ciencia y el arte. #educación #interdisciplinario #artesplásticas #fisicoquímica #fotografía #aprendizaje #estenopeica