Publicación de Evelyn Espinosa Cares

Educación Especial ✏️Todas las familias, si pudieran, elegirían la EDUCACIÓN común para sus hijxs. Porque el mundo es de todxs y deberíamos poder #convivir. La educación ESPECIAL es el #planB ✏️Es una apuesta necesaria ante un sistema que no es para todxs. Es donde muchos de nuestrxs hijxas pueden ser FELICES. Es un espacio de contención. ✏️Ojalá pensemos la ESCUELA y la educación sin techo. Ojalá veamos el potencial de todxs. ✏️Trabajemos con y desde las aptitudes individuales. PRESUMIR CONOCIMIENTO ante la DISCAPACIDAD INTELECTUAL es fundamental para enfrentarnos a otro ser humano desde la empatía. CREER que todo es posible, que todxs pueden lograr grandes cosas, hará un mundo en el que realmente quepamos todxs. #autismo #muchomasqueautismo #creanenmi #yopuedo #educación #especialessonlaspizzas

Saber cómo medir de las experiencias del equipo educativo en un centro residencial de acción educativa es uno de los dilemas que me ha acompañado durante mi carrera profesional como educador social. Una de las inversiones que tienen las administraciones públicas y/o las instituciones privadas son sus equipos educativos, estos por desventura son difíciles de mantener por su alta rotación, la permanencia es un factor de calidad, en ella quedan las experiencias. Los equipos de calidad buscan, metodologías, estrategias y procesos con el objetivo de poder realizar equipos educativos más eficaces y resolutivos. La manera más común de llevar a cabo esta investigación, es tomar experiencias de un lugar con mayor calidad para implementarlas a otro menor. Un trabajo costoso porque requiere cambios estructurales en el modo de trabajo de los equipos, con el añadido de una rotación crónica de los mismos. A pesar de los esfuerzos de las políticas de calidad por estandarizar que hacer en todo momento, las necesidades socioeducativas difícilmente se han sometido a los principios de calidad. La vertiginosa realidad de cambios en las necesidades socioeducativas hace compleja y costosa una respuesta estandarizada porque cuando llega ya no es la deseada. Es como querer perseguir un tren midiendo a cada kilómetro su rendimiento y eficacia ignorando que en cada kilómetro están más lejos de la necesidad. Las experiencias, como las realidades con las que trabajan los equipos educativos, no deberían ser normalizadas en su totalidad, aunque éstas sean exitosas. Las particularidades de cada puesto, equipo educativo, población atendida deberían ser respetadas, tenidas en cuenta como un elemento de calidad. Estas políticas deberían tomar en valor a sus equipos educativos, dotarlos de autonomía, sino, en cada rotación, se perderá un patrimonio de experiencias que no son más que una manera singular y adaptativa de pillar a las necesidades educativas en tiempo real. Por eso, deberíamos evitar quedarnos anclados en supuestas certezas ante el trabajo socioeducativo y no caer en el riesgo de dejar de estar allí donde estás necesitado. Entiendo que en la tarea socioeducativa en un centro residencial de acción educativa puede surgir disonancias, oposiciones y resistencias hacia lo que cada uno o una puede creer o percibir más sensato por el otro. Por eso es necesario tener en cuenta esto al medir las experiencias de los equipos educativos, no sea que una tarea de mejora se transforme en una herramienta de poder. “Nosotros, los niños y adolescentes.... Antonio Argüelles, Barcelona. #Social #Educación #Infancia #Juventud #EducaciónSocial #infanciatutelada #CRAE #proteccionalainfancia #EducadorasSociales #EducadoresSociales #edusa #justíciasocial #educacionsocial #integradorasocial #docencia #eduso #trabajosocial #acogimientofamiliar #UOC #UniversitatObertadeCatalunya #HijasdelaCaridad

Desde Fundación Cimientos celebramos que se haya incluido en el Pacto de Mayo no solo a la educación sino que se haya puesto el foco en una escuela sin abandono escolar. Gracias infobae y Alfredo J. Dillon por resaltarlo https://lnkd.in/djbdWmEP 👉 Esta es una de las principales problemáticas en nuestro país: 7 de cada 10 estudiantes en situación de vulnerabilidad no logran obtener su título secundario. 👉 Es prioritario generar acuerdos de mediano plazo para el desarrollo educativo: un estudiante debe pasar 14 años dentro del sistema educativo que son, acaso, cuatro gestiones de gobierno diferentes. 👉 Nuestros resultados indican que los estudiantes que son acompañados mediante una tutoría, con foco en el desarrollo de habilidades socio emocionales, aumentan un 47% sus oportunidades de egreso en tiempo y forma. Como organización de la sociedad civil ponemos a disposición nuestra experiencia de acompañamiento a las trayectorias educativas. Lo que sin dudas, puede marcar la diferencia en los proyectos de vida de los adolescentes de nuestro país. #Pactodemayo #Educación #Abandonoescolar #Trayectoriaseducativas #Alfabetización #educacionsecundaria

Los libros de actividades en ciudadanía digital son la herramienta que permitirá a las familias pasar tiempo de calidad con sus hijos, detectar situaciones de riesgo que puedan estar atravesando y contar con una herramienta para educar a sus hijos menores a utilizar las tecnologías digitales de manera sana, segura y responsable.

Las cooperadoras escolares: Un pilar fundamental en la educación Las cooperadoras escolares juegan un papel crucial en la integración familiar y como auxiliares educativos. Estas organizaciones sin fines de lucro, conformadas por padres, docentes y miembros de la comunidad, colaboran activamente en el desarrollo integral de los estudiantes. Integración familiar: Las cooperadoras fomentan la participación activa de las familias en la vida escolar, creando espacios de diálogo y colaboración. Organizan eventos, talleres y actividades que estrechan los lazos entre la escuela y el hogar, favoreciendo el seguimiento académico y el bienestar emocional de los alumnos. Auxiliares educativos: Las cooperadoras apoyan a los docentes en diversas tareas, desde la organización de la biblioteca y el mantenimiento de las instalaciones hasta la asistencia en actividades extracurriculares y el acompañamiento de alumnos con necesidades especiales. Su labor contribuye a crear un ambiente educativo más enriquecedor y personalizado. En resumen, las cooperadoras escolares son un pilar fundamental en el sistema educativo, promoviendo la integración familiar, fortaleciendo la labor docente y contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes.

Una de las actividades que más valoro como socio de ecuaprimas es la de la Mochila Escolar, en donde se premia la #excelencia #académica de nuestros hijos, reconociendo a todos los niños que hayan obtenido un promedio final superior a 8 en el último año lectivo 🎒📚 Con este beneficio, que además de la mochila que escoge cada niño se incluyen todos los útiles escolares de acuerdo a la lista que envía cada colegio, la compañía busca promover el compromiso de los más pequeños con sus estudios y así impulsar su #crecimiento y #desarrollo académico. ¿Qué te parece este beneficio? ¿Qué otras cosas se te ocurren que se pueden hacer para ayudar a nuestros hijos a alcanzar su máximo #potencial? #laformaecuaprimas 💙  

Para facilitar el proceso de adaptación de familias y alumnos con necesidades especiales, los profesionales del Colegio de Educación Especial de la Fundación Instituto San José han elaborado una lista de consejos para la #VueltaAlCole: 

DIPLOMATURA UNIVERSITARIA EN INFANCIAS, JUEGO y PRÁCTICAS CORPORALES Las personas adultas a cargo de espacios de infancias deben estar constantemente preparados, formados desde la pedagogía de la ternura para desarrollar proyectos respetando a la niñez como sujeto de derecho. Reflexionar sobre los conceptos, alcances y desafíos de las infancias, la valoración de las posibilidades de aprendizajes, el rol de la escuela, lineamientos de enseñanza y aprendizaje en la alfabetización motriz, afectiva, lúdica. Propósitos: - Indagar sobre proyectos y estrategias que propongan la comprensión de la importancia del juego, las expresiones culturales, las prácticas corporales en este ciclo de vida. Cada modulo propone una dimensión social, educativa, artística, cultural y lúdica para descubrir, potenciar competencias en entornos infantiles. Objetivos - Desarrollo integral de la praxis en y con las Infancias desde el juego y las prácticas corporales. - Vivencia de múltiples expresiones creativas, artísticas, lúdicas y culturales para proyectos en y con la población infantil. Módulos: Infancia y Nuevas Subjetividades / Prácticas Corporales en el Nivel Inicial / Protagonismo, Educación y Ciudadanía / Recreación y Lúdica en la Infancia / Lenguajes Expresivos en la Infancias / Expresión Corporal y Teatral / Juegoteca y Espacios de Encuentro / Inclusión y juego en la Niñez.

Muy interesante esta publicación que habla de cómo una adecuada relación entre la familia y la escuela, en las que ambos trabajan como socios favorece el desarrollo integral de los estudiantes y les abre más oportunidades. Mira lo que estamos haciendo en Fundación ama+ por fortalecer el vínculo familia - escuela.

¿Sabías que el apoyo de la familia es un punto clave para la continuidad de estudios de las y los jóvenes? ✨🎓 En Fundación Portas sabemos que la transición y permanencia en la educación superior no solo dependen del esfuerzo individual, sino también del respaldo emocional, las expectativas académicas y la orientación de las familias 👨👩👧👦 En un nuevo #AdPortasdetuFuturo, te contamos por qué el apoyo familiar es fundamental para reducir la deserción escolar, mejorar el rendimiento académico y ayudar a los jóvenes a alcanzar sus metas en el camino hacia la titulación 📚🔑 Lee el artículo completo en nuestro sitio web 📲 #EducaciónSuperior #ApoyoFamiliar #MotivaciónAcadémica #FundaciónPortas