Publicación de Patricia Casana de Burga

🎨 Según el #CensoEducativo2023, el 62.3 % de la Educación Técnico-Productiva se imparte en instituciones de gestión pública. Pero eso no es todo, la rama artística pública en la Educación Superior No Universitaria, alcanza un 93.7 % de cobertura. 📊📈 Gracias al Censo Educativo, obtenemos información clave para gestionar y mejorar la calidad educativa en todo el país.🌟 #EducaciónTécnicoProductiva #InnovaciónEducativa

El diseño, implementación y evaluación de políticas públicas educativas son fundamentales para garantizar la equidad, calidad y eficacia en el sistema educativo, mejorando el acceso y los resultados del aprendizaje para todos los estudiantes.

Interesante documento del IIEP que aporta una mirada panorámica de la situación de las polticas docentes en la región, imbricadas con las realidades de cada contexto y el impacto que esto tiene en el estudiantado. Este documento analiza además de la dimensión formativa inicial y continua, las políticas docentes, los rasgos institucionales y las políticas de formación inicial, continua y de carrera docente; además del panorama de datos regionales, aportando a la identificación de viejos y nuevos retos.

En esta columna comparto con ustedes, una reflexión de los desafíos que tenemos dentro del sistema educativo y la impotencia de poner a la formación docente inicial, como estrategia central para poder mejorar la calidad educativa. #Educacion #FotmacionDocenteInicial #Ies

#AsisteComunica 📢 Las Escuelas e Institutos de educación superior de Asiste Perú manifiestan su preocupación por las constantes ampliaciones en los plazos para los procesos de licenciamiento, establecidos en la Ley 30512. Solo el 15% de los institutos ha logrado licenciarse desde 2016 , lo que evidencia la necesidad urgente de mejorar los procesos. Proponemos acciones inmediatas que agilicen estos trámites y fortalezcan la educación superior técnica, artística y pedagógica en el país. 💡📚 #EducaciónSuperior #Licenciamiento #AsistePerú Ministerio de Educación del Perú - Minedu

Esta noticia tiene graves problemas detrás. Proyectemos la cifra. La realidad de la educación básica regular tanto privada como estatal hoy nos dice que 3 de cada 10 alumnos tienen problemas de aprendizaje en diversas áreas. La UNMSM debería hacer un análisis con esos datos que tiene. Y lo mismo deben hacer el resto de universidades tanto privadas como estatales para corroborar o comparar este ratio. A priori yo diría que la reforma educativa no está funcionando. Será la metodología, el docente, la didáctica, el diseño instruccional, las rubricas, los momentos pedagógicos, la metacognicion, la participación de refuerzo de los padres, las evaluaciones formativas o sumativas? Esta chamba debería estar a cargo del #MINEDU pero que no contrate asesores externos para hacerla. Sino para que tiene gente trabajando ahí dentro? Tampoco que se quede en análisis, todos somos campeones analizando (incluso yo). Que creen estrategias y acciones operativas que funcionen para ejecutar inmediatamente. Esta es su responsabilidad y no enterrar al muerto. Tampoco en las tonterías que ya sabemos. Listo. Para cuando las tenemos Sr. Ministro de #MINEDU? #metodosdeenseñanzaaprendizaje #ingresoauniversidades #salvenlaeducacionenPeru

Propuesta y definiciones del Consejo Federal de Educación sobre la Formación Docente en los 1342 instituciones del país. Desde más cantidad de prácticas en escuelas, pasando por la concepción de marcos epistemológicos que integren disciplinas afines en áreas de conocimiento a desarrollar hasta la reorganización institucional, la planta funcional en cada establecimiento y la formación desde la virtualidad y la presencialidad, son los aspectos en los que se hace foco desde la Secretaría de Educación y los Ministerios Privinciales. Teniendo como premisa una formación más ágil pero que no altere la profundidad de la enseñanza, se propone una reforme que otorgue respuestas a la necesaria alfabetización inicial y avanzada como así también a los resultados deficitarios en matemáticas. Es todo el sistema educativo quien tiene que asumir estas deficiencias y no solo algún nivel educativo.

Les comparto el artículo "Inclusión en los Sistemas de Educación Superior de Argentina y Chile: Acceso, retención y titulación desde una perspectiva comparada" De las Actas del XII Congreso Latinoamericano Sobre el Abandono en Educación Superior - CLABES

Este hecho debe fortalecer más al sistema educativo en la mejora continua, centrado en los estudiantes. Como la de capacitar y evaluar con mayor rigor a la comunidad docente: el conocimiento de su materia, sus competencias didácticas y sus habilidades blandas, pero con leyes aplicadas de manera equitativa para todos. https://lnkd.in/eNWq4K8K

#Columnadeopinión | A la luz del último informe del Sistema Nacional de Información de Educación Superior (Snies) del Ministerio de Educación Nacional (MEN), vale la pena precisar algunos datos, los más relevantes, que dan cuenta de la situación real de cómo andamos en la apuesta educativa superior en el país y cuáles son los verdaderos retos y desafíos que tenemos que abordar. 📕 Conoce la última columna de nuestro Rector General, el Padre Harold Castilla Devoz: Según los números, ¿cómo andamos? 🔗 Léela completa en: https://lnkd.in/efF2HSYG #SomosUNIMINUTO 💙