Impacto positivo y sostenibilidad: el rol de las escuelas de negocios
El impacto social y la sostenibilidad se han convertido en temas cada vez más influyentes en el sector de las escuelas de negocios. Las demandas sociales son cada vez mayores para que las empresas asuman el liderazgo en la búsqueda de soluciones a grandes problemas globales como la crisis climática, la escasez de recursos, la migración y la pobreza.
En este contexto, se espera que las escuelas de negocios asuman un rol más amplio y significativo en la sociedad, como agentes de cambio social, reflejando así la transformación del papel de las empresas en nuestro entorno y preparando a los futuros líderes para crear un impacto positivo en la sociedad.
Este cambio de paradigma lleva a que las escuelas de negocios ya no solo deben enfocarse en formar profesionales que busquen altos salarios y oportunidades laborales, sino también, deben apoyar a las empresas en su transición hacia modelos de negocio más sostenibles y socialmente responsables. Es decir, transitar desde un enfoque en el impacto económico al impacto social, cambio que es crucial para construir un futuro más equitativo y sostenible.
Las escuelas de negocios tienen la oportunidad y la responsabilidad de formar a los estudiantes para enfrentar y liderar estos cambios en su vida profesional; y responder a las demandas y expectativas de una nueva generación de estudiantes y empresas.
Nueva orientación de las escuelas de negocios
Tradicionalmente, los rankings de escuelas de negocios se han centrado en factores económicos, como el salario de los graduados y las oportunidades de carrera. Pero, estos rankings están desconectados de las demandas cambiantes de las empresas y de las escuelas de negocios para abordar temáticas como el impacto social y la sostenibilidad.
El cambio de paradigma hacia el impacto positivo en las escuelas de negocios también se refleja en organizaciones internacionales como los Principios para la Educación en Gestión Responsable (PRME), Global Business School Network (GBSN), Network for Business Sustainability (NBS) y Responsible Research for Business and Management (RRBM) que comparten el objetivo común de integrar la responsabilidad social y la sostenibilidad en la educación en negocios, fomentando líderes que contribuyan positivamente a la sociedad.
Las organizaciones de acreditación de escuelas de negocios más reconocidas en el mundo, EQUIS y AACSB , también han implementado cambios significativos para integrar el impacto positivo en sus modelos de acreditación. En 2013, EQUIS integró la ética, la responsabilidad y la sostenibilidad como principios transversales, tanto en la gobernanza y estrategia, como en la investigación, enseñanza y la educación continua y servicio. AACSB, en 2020, actualizó sus estándares de acreditación, incluyendo la expectativa de que las escuelas acreditadas demuestren su impacto social en la misión y el plan estratégico, así como en el currículo y las contribuciones intelectuales, con iniciativas y actividades coherentes con la misión y estrategias institucionales.
Positive Impact Rating
El impacto social es un elemento estratégico para las escuelas de negocios que es demandado por organismos internacionales de acreditación, los estudiantes y los empleadores, que cada vez enfatizan más la importancia de una orientación hacia el impacto positivo.
El índice Positive Impact Rating para escuelas de negocios es una iniciativa pionera que parte de estas demandas por integrar el impacto social y la sostenibilidad en sus actividades. En una era definida por desafíos sociales y ambientales, es imperativo que las escuelas de negocios formen líderes responsables y fomenten un impacto positivo en la sociedad.
Esta iniciativa parte de la premisa de que los estudiantes se preocupan por marcar una diferencia positiva a través de su trabajo, pero no necesariamente saben cómo encontrar la escuela de negocios adecuada para prepararse.
El PIR es una herramienta de evaluación de las escuelas de negocios desde una perspectiva institucional, abarcando la escuela en su totalidad en lugar de centrarse en programas específicos. La herramienta busca mostrar como los estudiantes perciben a las escuelas de negocios en la creación de un impacto positivo en y para el mundo. Su objetivo es que las escuelas de negocios no solo sean las mejores del mundo, sino también las mejores para el mundo.
Esta herramienta se sostiene en el papel crucial de los estudiantes como participantes activos en el proceso de aprendizaje. Al elevar la voz de los estudiantes, el PIR asegura que el proceso de evaluación refleje sus perspectivas, experiencias y aspiraciones. Este compromiso fomenta la transparencia, el diálogo y el entendimiento mutuo entre los estudiantes y sus escuelas, alentando a los estudiantes a convertirse en agentes de cambio.
El impacto del PIR trasciende la mera medición porque sirve como un catalizador para las escuelas de negocios, empoderándolas para desarrollar programas impactantes, implementar políticas orientadas a la sostenibilidad y fomentar una plataforma de comunicación robusta entre la alta gerencia de las escuelas y los estudiantes. Esto se traduce en un ambiente de aprendizaje donde los estudiantes están activamente comprometidos y empoderados para contribuir a un futuro más sostenible.
El modelo de evaluación del impacto positivo
El modelo de evaluación PIR incluye tres áreas y siete dimensiones. En cada una de las dimensiones hay una serie de preguntas que sirven como indicadores para evaluar cómo perciben los estudiantes el estado actual de su escuela en la creación de un impacto positivo.
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PIR Report 2024
El informe PIR 2024 muestra el creciente interés de las escuelas de negocios y los estudiantes en fomentar impactos positivos en la sociedad a través de la educación. En esta quinta edición, que tuvo como tema central "Empoderando la Excelencia en el Impacto" se presenta el resultado de la calificación PIR con estudios de caso y citas de nuestras escuelas participantes.
En total, participaron 15.222 estudiantes de 30 paises en los cinco continentes. El Informe incluye 77 escuelas, de las cuales seis escuelas alcanzaron el nivel 5 (escuelas pioneras). En el nivel 4 (escuelas en transformación), el informe incluye 43 escuelas, mientras que 28 escuelas fueron calificadas en el nivel 3 (escuelas en progreso). Con el espíritu de reforzar las buenas prácticas, la calificación no incluye escuelas que fueron calificadas por debajo del nivel 3.
Dentro de cada nivel, las 77 escuelas calificadas se muestran en orden alfabético para evitar un "ranking" dado que la clasificación tiene como objetivo fomentar la colaboración entre las escuelas. De las 77 escuelas calificadas en esta edición, 6 escuelas están en el nivel 5, 43 escuelas en el nivel 4 y 28 en el nivel 3.
En el informe también se resalta que el 91% de todas las escuelas calificadas son signatarias de PRME, el 79% están acreditadas por AACSB y el 47% están acreditadas por EQUIS. Además, el 40% de las escuelas calificadas están acreditadas tanto por AACSB como por EQUIS y también son signatarias de PRME.
En la herramienta de evaluación, además de evaluar a sus escuelas de negocios, se preguntó a los estudiantes que compartieron lo que quieren que sus escuelas comiencen y dejen de hacer para mejorar su impacto positivo.
En resumen, los estudiantes solicitaron que las escuelas de negocios empiecen a inlcuir la expansión del aprendizaje práctico, la integración de la sostenibilidad en todo el currículo, la priorización de la sostenibilidad en todo el campus, el fomento de la inclusividad y la diversidad, y la mejora de la transparencia y la participación estudiantil en la toma de decisiones. Una demanda importante de los estudiantes dirigida a sus escuelas es desarrollar su currículo para un impacto positivo. Los estudiantes quieren aprender problemas y soluciones prácticas actuales y relevantes para los negocios y la sociedad, de la mano de profesionales experimentados, lo que requiere nuevos y diferentes métodos de aprendizaje. Por otro lado, los estudiantes instaron a que las escuelas dejen de usar plásticos de un solo uso, métodos de enseñanza obsoletos y de ignorar los comentarios de los estudiantes. También pidieron terminar las asociaciones con empresas poco éticas y modelos educativos orientados al lucro que descuidan el bienestar de los estudiantes y el medio ambiente.
Transformar el currículo para el impacto positivo
Las expectativas expresadas por los miles estudiantes que participaron en la encuesta han sido muy claras: quieren tener una educación que aborde problemas sociales relevantes y que utilice métodos de aprendizaje innovadores. En el informe se destacan cuatro lineamientos para transformar los curriculos propuestos por los estudiantes.
La evaluación del impacto de las escuelas de negocios, asi como de las instituciones de educación superior, es un área de estudio que ha ganado relevancia en el mundo. Los rankings no son las herramientas más adecuadas para evaluar la calidad de la educación, aunque actúan como sustitutos creíbles para evaluar la calidad, que es difícil de medir directamente.
El Positive Impact Rating (PIR) es una herramienta pionera al enfocarse en los estudiantes, como agentes de cambio, para evaluar el impacto social positivo de las escuelas de negocios. Son los estudiantes, el grupo de interés más importante en una institución de educación superior, los que tiene una participación activa en esta encuesta y que los empodera a tomar decisiones informadas sobre cual es la mejor opción de escuela de negocios para estudiar.
El Report PIR 2024 facilita el aprendizaje y desarrollo continuo, proporcionando datos útiles para las escuelas de negocios y para los estudiantes, facilitando las mejores prácticas de las escuelas e impulsando la mejora continua y la innovación en el sector educativo.
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