MIRADAS SOBRE LA EDUCACIÓN

¿Ensayo sobre que educación es necesaria o es necesaria la educación según nuestras creencias?

Prof. Guillermina Martí

Muchas amigas y gente que sabe que me dedico a esto de LA EDUCACIÓN me consultan: que colegio es mejor, o asesoramiento sobre tratos con las diversidades o problemáticas de aprendizaje y hasta como educar mejor a los pequeños/as.

En esas conversaciones ocurre esto de pensar el pensar o la maravillosa experiencia de que las palabras dichas , ya fuera de nuestros pensamientos cobran otro sentido y mágicamente transforman esa misma forma de pensar que las originó.

Hagamos punteo de ideas:

1.      Siempre que se habla de educación o nos enfrentamos a la problemática de resignificarla automáticamente aparece EL FUTURO.

¿Entonces lo mejor es empezar por las preguntas, para orientar las respuestas?

Melina Furman nos ha dado pista respecto de esto y Gerry Garbulsky a quien descubrí en su Podcast Aprender de grandes trata maravillosamente el tema.

1.      ¿Qué es el futuro o que creemos que es?

2.      ¿Qué pasa con el pasado en esa tracción hacia adelante casi obligatoria que nos propone toda reforma?

3.      Y que hacemos con el presente que es devenir, que transcurre muy a pesar nuestro y cuanto de este devenir afecta o resignifica ese PROYECTO de futuro.

4.      ¿Es una categoría solo temporal? ¿Es un movimiento o una inercia?

2.      La otra cuestión central en las discusiones es EL CONOCIMIENTO

1.Que conocimiento? ¿El cristalizado, universalizado brindado por “años” de investigación y estudio? ¿Con que herramientas? ¿Con qué hipótesis?. Y con el diario del lunes: ¿y los sesgos, y las herramientas actuales y las actualizaciones inabarcables?

Mi nieto me pregunta cosas y le contestó es lo que me enseñaron o creo que es eso y me dice pero sos maestra tenes que saberlo! Susto, miedo y de repente pienso: me gustaría enseñarle a qué el busque las respuestas...Pero...a mi no me enseñaron a ser ESA MAESTRA

2. Es inmóvil y eterno? Dónde, ¿cómo y quién lo construye? Cuál es el que priorizamos para nuestros sistemas educativos o para nutrir nuestra EDUCACIÓN. Un pequeño debate: ¿qué dirían del conocimiento necesario un talibán y un ateo? ¿O un japones y un español y dentro del mismo espacio un adulto y un joven? ¿Una mujer y un varón? Y podemos seguir sin ponernos de acuerdo y con muchísima razón.

Esa diversidad que constituyó parte de la renovación educativa es la que hoy nos ubica a veces en veredas opuestas y la que nos desencuentra. Somos lo que creemos y creamos

3.      Hablamos del QUÉ Y EL PARAQUÉ como ejes fundamentales y que sin duda guían el COMO Y CUANDO porque cada conceptualización o idea acerca de ellos permeará y filtrará las decisiones acerca del modo en que debe hacerse.

4.      El otro gran elemento a considerar es los destinatarios por un lado y los gestores o hacedores por el otro.

1.La idea de EXPERTO, muy enciclopedista y del siglo pasado ha dejado de tener valor. ¿Qué es un experto y en qué? ¿Cómo se valida?

2. La inabarcabilidad del conocimiento pone a los docentes (figuras principales de la didáctica como ciencia encargada de la transposición y transmisión del conocimiento validado) en una situación faraónica e imposible de actualización considerando la humanidad limitante de quién tiene la responsabilidad y compromiso de OFRECER FUTURO. ¡Tamaña tarea!

3. El dispositivo a través del cual se realiza Y materializa LA EDUCACIÓN como meta transformadora y generadora de futuro y posibilidad se creó en tiempos mas lentos, en contextos mas despojados y mas cerrados, sin globalización, sin explosión de datos, entre otras cosas. Con características de espacio estandarizado, normalizador, disciplinador, con la lógica conductista de la época mas de adiestramiento que de invitación a la creatividad y al rupturismo. Con materiales también de otras épocas.

Y se nos ha vuelto tradición casi patrimonial, inamovible, intocable.

5.      Por último, la POLITICA EDUCATIVA creada para generar identidades en pueblos nuevos se conserva hoy con el mismo sello IDEOLOGICO sesgado por ideales o visiones recortadas históricamente que van superponiéndose, contraponiéndose y siempre refundando sin poder resolver la necesaria continuidad que conlleva una TRAYECTORIA EDUCATIVA que supera gobiernos y coyunturas.

En fin, un muy general puntapié para pensar todos QUE QUEREMOS, QUE NECESITAMOS, pero desde estas reflexiones metacognitivas necesarias para no seguir INVENTANDO LA POLVORA

Recomiendo para empezar escuchar Podcast APRENDER DE GRANDES:

Episodio #104 Juli Garbulsky y #106 Yael Crupnicoff dos jóvenes que no son del montón, pero…nos dan muchas pistas para pensar un poco más allá.