Tómalo con calma y redefine la educación

Con frecuencia pensamos en transformar la educación y revolucionar el proceso de aprendizaje por medio de estrategias innovadoras al integrar tecnología. ¿Cómo no hacerlo? Somos profesional empoderados, sin saberlo estamos alineados al estándar Aprendiz de ISTE para docentes: Aprendices que mejoran continuamente sus prácticas, aprendiendo de y con otros y la exploración de prácticas probadas y prometedoras que aprovechan las TIC para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes. Cuando pienso en esto, me gusta resaltar el indicador 1a. Establecer metas de aprendizaje profesional para explorar y aplicar enfoques pedagógicos que son posibles gracias a las TIC y reflexionar sobre su efectividad.

Por bien intencionado que sea establecer metas muy altas, a veces puede tener consecuencias no deseadas al truncar nuestro crecimiento personal, el de nuestro compañeros y el crecimiento de la integración de tecnología educativa en nuestras escuelas.

¿Resulta contradictorio? En mi experiencia como formador docente he tenido el privilegio de trabajar con profesores de diversos países y continentes en capacitaciones de integración de tecnología. Estas formaciones cubren estándares ISTE, herramientas tecnológicas, modelo SAMR, etc., están basadas en proyectos que los docentes llevan al aula y evalúan.

Por lo general escucho los siguientes comentarios de parte de los docentes que estoy capacitando:

“Creo que estoy Redefiniendo la tarea porque estoy integrando muchas apps y herramientas tecnológicas.”

“Creo que esto te va a impresionar a tí, a mis colegas, y a mis estudiantes.”

Estos comentarios demuestran que los docentes consideran que la única manera de destacarse es Redefiniendo. Sustituir, Ampliar o Modificar es sinónimo de inexperto. Para estos casos tengo una sugerencia que siempre comparto con ellos, “Tómalo con calma”. Es importante que apuntemos alto, que busquemos desarrollar las Habilidades del Siglo XXI y el dominio de Estándares ISTE de nuestros estudiantes por medio de secuencias didácticas innovadoras. Esto no lo vamos a lograr de la noche a la mañana, es un proceso, por eso debemos tomarlo con calma y ser prácticos. Olvidémonos de crear la secuencia didáctica que transformará la educación, confiemos en lo que ya hemos hecho. Mejor trabajemos con una secuencia didáctica tradicional con la que tuvimos éxito en el pasado. ¿Qué podemos Sustituir de esta secuencia didáctica con un app? ¿Habrá oportunidad de incluir una de las habilidades del Siglo XXI ó uno de los estándares ISTE? Con un poco de cada uno es posible que Ampliemos o Modifiquemos esta actividad tradicional con la que ya nos sentimos cómodos.

Retomando el indicador 1a de ISTE para docentes, es más importante que se pongan metas a corto plazo que con tiempo y dedicación los llevarán a innovar en su práctica docente sin dejar a un lado los objetivos curriculares de sus materias.

Estas pequeñas metas les van a ayudar a evitar el desgaste, es muy emocionante crear una actividad innovadora que inspire a sus estudiantes y colegas. Pero, ¿Cuánto de nosotros requiere esto? Mucho, aún más cuando apenas estamos comenzando. ¿Si nos quedará energía para repetirlo? Cuando lo tomamos con calma evitamos el desgaste y es más probable que nos lancemos a repetir el proceso y mejorarlo.

Benjamin Franklin dijo, “Un camino de mil millas comienza con un paso”. Y cada paso que ustedes den servirá para invitar a sus colegas a replicar los cambios sencillos que llevan a la verdadera transformación y redefinición. Los invito a compartir estos pequeños cambios en sus redes de aprendizaje, de una vez trabajan el indicador de ISTE para docentes, 1b. Descubrir intereses profesionales creando y participando activamente en redes de aprendizaje locales y globales. Busquen retroalimentación de sus pares para ver que la tecnología sea un apoyo y no el enfoque de sus secuencias didácticas.

Para concluir, les recuerdo que es importante tener metas y objetivos grandes, pero tomenlo con calma. Si son constantes en poco tiempo transformarán el aprendizaje.