Transición del Aprendizaje: pasar del aprendizaje enfocado en el docente al enfocado en el estudiante

La importancia de conocer a nuestros estudiantes, partiendo desde el hecho que todos somos seres únicos y que por ende necesitamos que se nos conozca y adapten formas y maneras de poder llegar a cada uno de nosotros. Y más aún cuando queremos transmitir información la cual necesita ser debidamente procesada para generar aprendizaje. Cada estudiante es un universo diferente, del cual vamos también como docentes aprendiendo, y adaptando nuestros métodos de aprendizaje activos, logrando así una interacción, y generando sobre todo curiosidad y deseo de aprender.

Y es hablando de esta interacción que se menciona en el párrafo anterior que reside la explicación en cuanto a los beneficios de pasar de un salón de clase centrado en el docente, a un salón de clase centrado en los estudiantes, hoy en día, los chicos no quieren una persona que venga solamente a enviarles, entregarles o lanzarles información, eso ellos lo tienen a un solo click, ellos buscan un guía que los haga reflexionar, analizar e involucrarse en cada tema para que a través de experiencias propias, puedan ir aprendiendo con la práctica. La retroaliementación que necesitan es inmediata, no están dispuestos a esperar por ella, es por eso lo imprescindible de manejar y usar debidamente las TIC’s (tecnologías de la información y comunicaciones) en este caminar como docentes del siglo XXI e ir creando nuevas técnicas para amoldar su conocimiento.

Es por ello que reflexionando en cuanto a las formas de llegar a nuestros estudiantes, de saber ¿Qué es lo que están buscando a en cada sesión? ¿Qué quieren lograr de su paso por las aulas? ¿Qué esperan de uno en cada clase?. Es allí que se deben reestructurar las técnicas que se han estado utilizando e ir mejorando e innovando para lograr llegar a cada uno de ellos. Una de las formas que se ha empezado a asumir es el de retomar sesiones anteriores e ir preguntando qué tanto las han ido asimilando, así como también tomarse el tiempo de observarlos e identificar las particularidades que tienen para gestionar su autoaprendizaje.

Particularmente, uno de los enfoques que me ha ayudado mucho es dejar que ellos elijan sus grupos por afinidad y como se sientan más a gusto pero a medida que avanzan las clases, ir viendo cómo van trabajando. Se ha dado el caso que hay grupos que no tienen un desempeño muy favorable, es entonces cuando decido de redistribuir a los estudiantes que tienen mejor desempeño de esos primeros grupos y ponerlos ahora con integrantes de los grupos que no vienen trabajando muy bien, para que puedan mostrarles las formas que tiene de trabajar a los demás, que les plasmen un método de trabajo diferente. Bajo esta forma he obtenido resultados excelentes en todos los grupos, luego he preguntado a cada uno de aquellos estudiantes que venían trabajando con un desempeño bajo: ¿Cómo se han sentido?, y las respuestas han sido asombrosas: “nos ha dado la oportunidad de ver otras formas de trabajo” “es bueno cambiar de equipos” “he sentido que he aportado al grupo” Esto me ha hecho variar en otras clases también los grupos y evitar la monotonía por el hecho de siempre trabajar con los mismos compañeros.

"La clave está en nosotros mismos, buscando formas y siendo cada vez mâs creativos para poder generar diversas têcnicas de aprendizaje activo"

Mg. Mercy Evelyn Angulo Cortejana