Post de ANTIGONE Formation

👁 Je découvre cet article d’Emma Strack (journaliste France Info) : https://lnkd.in/ed6BNeFb ✍ Elle écrit, je cite : "En France, l’éducation à la sexualité est obligatoire à l’école depuis 2001, ce qui est loin d'être respecté. Les pouvoirs publics, à travers un avis du CESE publié mercredi, veulent pousser les enseignants à la respecter tout en l'englobant dans une éducation aux relations affectives en général." 👍 C'est une bonne nouvelle que l'on propose enfin une éducation aux relations affectives en général et pas seulement à la sexualité ! 🙂 Comme facilitatrice de dialogue, fondatrice de la méthode Dialo'Bulles ®, j'accompagne depuis 7 ans des couples vers un dialogue constructif pour leur permettre de s’exprimer librement et de manière authentique, sur tous les sujets. Ils apprennent également à vérifier ensemble qu'ils se sont bien compris. Et dans la sexualité, c'est la base pour vérifier l'accord mutuel. Nous savons très bien que la sexualité sans consentement donne des résultats d’une grande violence. 👉 La méthode Dialo’Bulles® et une méthode originale et dynamique créée en 2018 qui vise à améliorer la communication pour mieux se comprendre - et enrichir l’esprit d’équipe pour mieux vivre et travailler ensemble. L'équipe Dialo’Bulles® propose notamment des ateliers où les jeunes peuvent apprendre à mieux se comprendre, mieux comprendre les autres et être ensemble responsables de la relation. 🙂 Je suis Marie-Christine Bailliet, fondatrice de la Méthode Dialo’Bulles ® et facilitatrice de dialogue. 👌 Avec l'équipe Dialobulles®, composée de trois femmes issues de l’univers de la communication et de la médiation, nous mettons les gens en dialogue pour booster leurs compétences relationnelles et leur permettre de mieux vivre au quotidien (en famille, en couple, entre amis, avec leurs managers/collaborateurs, …) #communication #dialogue #chemindedialogue #ecoute #comprehension #expression #méthode #Dialobulles #facilitateur #éducationaffective #vierelationnelle #softskills #rh https://lnkd.in/eHRJRn-W

L'éducation à la sexualité des jeunes demeure un enjeu crucial, pour lutter contre le sexisme et les violences sexuelles mais aussi pour donner à chacun les clés d'une vie affective, relationnelle et sexuelle épanouie. D'où l'importance d'axer l'apprentissage sur son rapport au corps et de son intimité ainsi qu'à la communication autour des émotions, au respect de soi et des autres, etc.

La pédagogie est indissociable de notre univers 👇 C’est notre vision, et elle se ressent dans tous nos supports, mais pourquoi y donner autant d’énergie ? 🤔 - Parce que la sexualité ça s’apprend (oui oui) - Nous ne sommes pas tous-tes égaux sur l’accès à une éducation sexo de qualité - Pour nous, la sexualité est avant tout du bien-être et pas de la performance - Il y a beaucoup à déconstruire pour avoir des rapports plus sains avec soi et les autres - Que la sexualité touche à la santé et à la prévention publique : IST, consentement, contraception, santé mentale, etc. Nous avons tous-tes un rôle individuel à jouer pour partager les bons messages, particulièrement quand on est une marque. Parce que nous parlons à des publics différents, il est important de partager avec pédagogie et bienveillance, pour rendre accessible une éducation à la sexualité consciente, inclusive, sans injonctions ni tabous.

Éduquer à la vie affective, relationnelle et sexuelle : passer de l'obligation à l'application ! L’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS) participe de l’émancipation des jeunes. Elle les aide à connaître leurs droits et à respecter ceux des autres, à poser des limites, à respecter leur propre corps et celui d’autrui. Elle vise à générer des rapports humains de qualité, des relations égalitaires dénuées de sexisme et de préjugés, pour construire une société plus inclusive.   🔎 La loi Aubry du 4 juillet 2001 pose un cadre : l’éducation à la sexualité en milieu scolaire est une obligation légale à raison d'au moins trois séances annuelles dans les écoles, les collèges et les lycées. Pourtant, cette loi suivie de nombreuses circulaires reste largement inappliquée. Moins de 15% des élèves bénéficient d'éducation à la sexualité malgré l'obligation légale. ⚠️L’un des rôles de la société civile organisée, représentée au CESE, est de donner l’alerte quand cela est nécessaire. Ce sont près d’un tiers des adolescents (30 %) qui ont déclaré n’avoir utilisé ni préservatif ni pilule contraceptive lors de leur dernier rapport sexuel, d'après un rapport de l'Organisation mondiale de la Santé. Toujours d'après l'OMS, plus d’une femme sur quatre a déjà été victime de violences physiques ou sexuelles de la part de son partenaire. Ces constats imposent la nécessité d'agir en faveur d'une véritable mise en place de l'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle.

💡 L'éducation menstruelle : un maillon essentiel de l'EVRAS 💡 Le CESE vient de voter pour l'intégration de l'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVRAS) dans les programmes éducatifs. 🌱 Mais l'EVRAS, c’est quoi ? 🤔 Elle englobe trois dimensions clés, toutes aussi importantes : ✅ Affective : développer la confiance en soi et son environnement. ✅Relationnelle : favoriser l’égalité, lutter contre les stéréotypes de genre et prévenir les violences. ✅Sexuelle : informer sur la santé sexuelle dans toutes ses composantes. 👉 L'éducation menstruelle fait partie intégrante de cette démarche pour une meilleure connaissance du corps et une égalité des chances pour toutes. 📢 Je suis pédagogue menstruelle et créatrice de contenus --------------------------------------------------- ☎ Contactez-moi ! 📢 Maud Taron coopératrice chez ODYSSEE CREATION je sensibilise et accompagne les personnes menstruées et leurs allié·es sur le sujet du cycle menstruel par l'approche #KiffetonCycle de l'enfance à l'âge adulte. #EVRAS #ÉducationMenstruelle #CESE #Sexualité #Égalité #Santé

Éduquer à la vie affective, relationnelle et sexuelle : passer de l'obligation à l'application ! Conseil économique social et environnemental Reco du Haut Conseil à l'Egalité entre les femmes et les hommes depuis plus de 11 ans

[ÉDUQUER A LA VIE AFFECTIVE, RELATIONNELLE ET SEXUELLE] L’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (#EVARS) vise à générer des rapports humains de qualité, des relations égalitaires dénuées de #sexisme et de #préjugés, pour construire une société plus inclusive. Le Conseil économique social et environnemental a adopté mardi 10 septembre son rapport et son avis « Éduquer à la vie affective, relationnelle et sexuelle » présentés par Cécile Gondard Lalanne (Groupe Alternatives sociales et écologiques) et par Evanne JEANNE-ROSE (Groupe des Organisations étudiantes et des mouvements de jeunesse). Un avis important à l'heure ou moins de 15% des élèves bénéficient d’éducation à la sexualité malgré l’obligation légale. Pour rappel, l’éducation à la sexualité telle que définie par le ministère de l’Éducation nationale comporte trois volets égaux dans leur importance : la dimension affective, la dimension relationnelle et la dimension sexuelle. ▶️ L’éducation affective se concentre sur le développement du lien de confiance entre une personne et son environnement, générant la confiance en soi ; ▶️ L’éducation relationnelle aborde les relations interpersonnelles mais aussi l’égalité entre les individus, les stéréotypes de #genre, la prévention des #violences sexuelles ; ▶️ L’éducation sexuelle englobe divers aspects de la sexualité humaine et de la santé sexuelle. Le rapport préconise de rendre effectif le #droit à l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle, notamment en : ▶️ rendant effective l'EVARS comme un droit pour l'émancipation des jeunes et pour une société plus égalitaire ; ▶️ accompagnant les familles actrices de l'EVARS ; ▶️ reconnaissant l'EVARS comme une éducation essentielle dans tous les lieux qui accueillent des jeunes. L'essentiel de l'avis est disponible ci-dessous, l'avis complet est ici : https://lnkd.in/eD-YwG8R

Éduquer à la vie affective, relationnelle et sexuelle : passer de l'obligation à l'application ! L’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS) participe de l’émancipation des jeunes. Elle les aide à connaître leurs droits et à respecter ceux des autres, à poser des limites, à respecter leur propre corps et celui d’autrui. Elle vise à générer des rapports humains de qualité, des relations égalitaires dénuées de sexisme et de préjugés, pour construire une société plus inclusive.   🔎 La loi Aubry du 4 juillet 2001 pose un cadre : l’éducation à la sexualité en milieu scolaire est une obligation légale à raison d'au moins trois séances annuelles dans les écoles, les collèges et les lycées. Pourtant, cette loi suivie de nombreuses circulaires reste largement inappliquée. Moins de 15% des élèves bénéficient d'éducation à la sexualité malgré l'obligation légale. ⚠️L’un des rôles de la société civile organisée, représentée au CESE, est de donner l’alerte quand cela est nécessaire. Ce sont près d’un tiers des adolescents (30 %) qui ont déclaré n’avoir utilisé ni préservatif ni pilule contraceptive lors de leur dernier rapport sexuel, d'après un rapport de l'Organisation mondiale de la Santé. Toujours d'après l'OMS, plus d’une femme sur quatre a déjà été victime de violences physiques ou sexuelles de la part de son partenaire. Ces constats imposent la nécessité d'agir en faveur d'une véritable mise en place de l'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle. ✅ Le Conseil économique, social et environnemental a adopté mardi 10 septembre son rapport et son avis « Éduquer à la vie affective, relationnelle et sexuelle » présentés par Cécile Gondard Lalanne (Groupe Alternatives sociales et écologiques) et par Evanne JEANNE-ROSE (Groupe des Organisations étudiantes et des mouvements de jeunesse). Il préconise entre autres : 🔹D'intégrer  l’EVARS dans un enseignement obligatoire des compétences psychosociales et de l’égalité à l’école dont le volume horaire annuel devra être d’au moins 30h dès le collège ; 🔹En créant un plan de formation EVARS proposant une formation unique ; 🔹En créant une incrimination pénale sanctionnant l’entrave au droit des enfants à bénéficier d’une EVARS. 🔎 Pour lire l'avis : https://lnkd.in/eD-YwG8R ⏱️ Pour lire l'essentiel de l'avis (3 pages) : https://lnkd.in/epJhgu6V 🎥 Pour voir la vidéo de présentation : https://lnkd.in/e7dt-MDJ Thierry Beaudet - Agathe Hamel - Sarah DUROCHER - Le Planning familial - SOS Villages d'Enfants - Dynamique pour les Droits des Enfants - Apprentis d'Auteuil - Florine Pruchon - Anacej - patricia Blancard - Marie-Josée Balducchi - Souâd Belhaddad - Inès BOUCHAUT-CHOISY - Helno Eyriey - Benoit Garcia - Catherine GUERNIOU - Véronique SEHIER - Eliane Thao Nguyen - Fabienne TATOT - Aminata NIAKATE - Claire Thoury - ANOUK ULLERN

Harcèlement au travail chez les jeunes de minorités sexuelles et de genre : une analyse de profils latents (Canada) EN SAVOIR PLUS / https://lnkd.in/g2Bg3Wdp Au Canada, 23 % des jeunes de minorités sexuelles et de genre (MSG) rapportent avoir été exposé·e·s au harcèlement au travail (HT). Or, les formes de HT sont rarement distinguées et les études traitent souvent des jeunes MSG comme un seul groupe homogène. Grâce à des analyses de profils latents, cette étude vise à examiner les profils de HT chez 1033 travailleur·euse·s MSG de 15 à 29 ans (M = 22,83; ÉT = 0,13) résidant au Canada. Objectifs : 1) identifier les patrons d’exposition au HT; 2) explorer les différences entre ces profils en ce qui a trait aux caractéristiques Volume 7, numéro 2, 2024 RJS, 2024, 7 (2), 58-80                                                59Dion et al. –Harcèlement au travail chez les jeunes de minorités sexuelles et de genresociodémographiques et de leur emploi; et 3) explorer les corrélats potentiels de cette exposition, soit le bien-être des jeunes MSG et leurs relations interpersonnelles. Quatre profils ont été identifiés : HT absent (79,8 % de l’échantillon); HT rare (11,8 %); HT occasionnel sans violence physique (6,5 %); HT fréquent avec violence physique (1,9 %). Les jeunes trans ou en situation de handicap étaient surreprésenté·e·s dans les profils de HT plus sévères. Les profils se positionnaient défavorablement sur certains indicateurs de bien-être et concernant leurs relations interpersonnelles, et considéraient comme insuffisantes les mesures organisationnelles pour contrer le HT. Cette étude1 met en évidence des inégalités intersectionnelles dans l’exposition au HT chez les jeunes MSG et ses conséquences délétères. Des interventions préventives et postventives adaptées aux inégalités intersectionnelles sont présentées #promotiondelasanté #promotionsanté #préventionsanté #politiquedesanté #médicosocial #essms #accesauxsoins #handicaps #personnesagées #jeunes #santépublique #danieloberlé #pratiquesensanté #luttecontrelesviolences #discriminations #genres #santéettravail

🚨 Changement de date Journée Thématique de formation : Accompagner la vie relationnelle, intime, affective et sexuelle des personnes polyhandicapées - 17 mai 2024 - Paris https://lnkd.in/emcs8Afz Nous avons tous des connaissances et des expériences différentes de la sexualité. Il s’agit d’un apprentissage tout au long de la vie, fondé sur des facteurs biologiques, psychologiques et sociaux mais aussi sur des sensations et des explorations en interaction avec l’environnement. La sexualité est un sujet personnel et intime où la normalité n’existe pas et qui renvoie à nos valeurs. Elle peut inclure un certain nombre de dimensions et fonctions mais toutes ne sont pas toujours vécues ou exprimées par chacun. 📝Inscription : https://lnkd.in/emcs8Afz 📩 formation@cesap.asso.fr - 📞: 01.53.20.68.58 #formation #cesapformation #polyhandicap #vieintime