Post de Catherine Mulero

Concilier les enjeux de l’éducation et les approches pédagogiques autour de l'évaluation formative https://lnkd.in/eiCwz7r4

La pédagogie inversée : vers une appropriation active des savoirs En inversant les modalités traditionnelles de l’enseignement, la pédagogie inversée confère aux étudiants un rôle central dans leur processus d’apprentissage. Plutôt que de recevoir passivement des connaissances, ils sont invités à explorer les concepts de base de manière autonome en amont des séances en classe. Ce faisant, ils développent un esprit critique aiguisé et une capacité à poser des questions pertinentes. Les cours en présentiel se transforment alors en espaces de discussion et de résolution de problèmes, où les étudiants peuvent approfondir leurs connaissances et collaborer avec leurs pairs.

Les enjeux d’une pratique cumulative en enseignement explicite https://lnkd.in/eCAHn-t9

L’importance de la pratique guidée en enseignement explicite https://lnkd.in/e8P-EGT5

Livret sur l’enseignement explicite de Académie de Paris | Nicolas Jury Les résultats de la recherche montrent que l’enseignement explicite est une approche pédagogique efficace selon la définition donnée par Bloom en 1979 : « un enseignement efficace se caractérise par trois effets conjoints : une élévation de la moyenne de l’ensemble des résultats ; une réduction de la variance de l’ensemble des résultats ; une diminution de la corrélation entre l’origine sociale de chaque élève et ses résultats ». Plus simplement c’est une méthode d’enseignement « permettant au plus grand nombre d’élèves de réussir, indépendamment de leurs caractéristiques initiales ». Les pratiques d’enseignement efficaces ne permettent pas seulement d’élever le niveau moyen des élèves, elles sont aussi plus équitables, car elles permettent de réduire les écarts entre les élèves. 🔅 Quelques caractéristiques de l’enseignement explicite → Une analyse des contenus et de l’activité : du simple vers le complexe Il s’agit de repérer les étapes nécessaires à l’acquisition d’une notion en déterminant quels sont les sous-éléments qui seront enseignés spécifiquement et progressivement. Cela permet de sécuriser un apprentissage ambitieux en le décomposant en une suite d’actions accessibles aux élèves. → Une explicitation du lien entre l’activité et l’objectif d’apprentissage L’activité pédagogique proposée va être explicitement focalisée sur l’acquisition d’une connaissance ou capacité spécifique. → Une conception active du rôle de l’enseignant L’enseignement montre, rend lisibles les processeurs mentaux, guide, organise, interroge et sollicite les élèves pour vérifier leur niveau acquisition. Contrairement à un cours magistral ex cathedra, son activité est étroitement liée à celle des élèves. → Une prise en compte de l’interaction enseignant – élève(s) Comme dans tout apprentissage, les interactions visent à maintenir l’attention (écoute active), à vérifier la réalisation des tâches, le degré d’acquisition en rapport avec l’objectif. 🔅 Lien de téléchargement du livret : https://lnkd.in/esZqGjqT 🔅 Une structure des séances avec cinq grandes phases 👇

💯 Les 5 phases de l'enseignement explicite 💯

Être un enseigneur-chercheur, c'est mener des activités de recherche et assurer des enseignements au sein d'une université, tout en ayant également de nombreuses responsabilités et charges administratives à gérer. Prenons un instant pour réfléchir à l'une de ces fonctions, celle d'enseigner... La définition la plus courante et utilisée pour décrire l'enseignement est "l'acte de transmettre des connaissances". Point ! Si certainement, il y a une part de vérité, elle demeure très limitée et peu représentative de la réalité. - Enseigner est donc bien plus difficile que cela ne semble... Avant de pouvoir transmettre ces connaissances, il est nécessaire de les avoir acquises soi-même. Malgré l'acquisition de ces dernières, savoir faire preuve de pédagogie est essentiel pour pouvoir les transmettre. - Enseigner est la résultante d'un temps de préparation comprenant plusieurs étapes telles que la création d'un scénario pédagogique. Cela implique de : 1/ définir les objectifs d'apprentissage ; 2/ structurer les contenus ; 3/ choisir des activités cohérentes au regard des objectifs établis ; 4/ cibler les modalités d'évaluation ; 5/ réaliser son syllabus de cours. Toutes ces étapes sont essentielles et contribuent à garantir l'alignement pédagogique de chaque enseignement. - Enseigner ne se limite pas à "transmettre", mais à "partager" des connaissances. Il s'agit d'un véritable lien social où les étudiants et les enseignants s'enrichissent mutuellement. Il est essentiel que la qualité de nos enseignements soit adaptée à cette relation, en accordant une attention particulière à la préparation de nos cours et en offrant aux étudiants des stratégies pour les rendre pleinement acteur de leur apprentissage, et surtout en éprouvant toujours du plaisir à préparer avec soin, à adapter et à enseigner nos cours... « Notre travail est d’enseigner aux étudiants que nous avons. Pas à ceux que nous aimerions avoir. Pas ceux que nous avons eu auparavant. À ceux que nous avons en ce moment. À chacun d’eux. » (Dr. Kevin Maxwell) L'enseignement va par conséquent bien au-delà d'une simple transmission de connaissances...

🎯 Saviez-vous que 68,2% des enseignants utilisent l'évaluation par les pairs dans le but de développer les compétences de leurs étudiants ? C'est ce que révèle notre dernière étude sur les pratiques d'évaluation par les pairs dans l'enseignement supérieur. Vous y découvrirez également : ✅ Les formats d'évaluation les plus efficaces ✅ Les clés pour engager et motiver vos étudiants ✅ Les astuces pour gagner du temps dans vos évaluations 👉 Téléchargez l'étude complète: https://hubs.ly/Q02W6gty0 #EvaluationParLesPairs #CompétencesTransversales #PédagogieInnovante

Enseigner la porte ouverte, un facteur d’amélioration et de diffusion des pratiques efficaces en école https://lnkd.in/eXF-3xif

La DACIP de l’Université de Lorraine réalise régulièrement des fiches conseil en pédagogie. La dernière fiche rédigée par Coline CLEMENCE et Claire Monin concerne l’individualisation de l'évaluation dans un travail de groupe. Des solutions sont proposées pour répondre à ces 3 défis : - Équilibrer l’évaluation entre contribution individuelle et collective - Identifier les contributions spécifiques de chaque étudiant - Maintenir la motivation et l’implication de tous les membres du groupe https://lnkd.in/d4rEfYRu