Post de Hicham Alami

https://lnkd.in/eJWGeUy5 Si on donnait raison aux chantres du tout public en matière d'enseignement, le transfert des 20% de budget alloués au privé vers le public ne changerait rien, voire aggraverait les problèmes. Une gestion mauvaise côté public resterait mauvaise avec plus d'argent... Les résultats parlent d'eux-mêmes et cette étude du ministère montre bien qu'il est incapable de se réformer seul. L'égalitarisme ambiant est un facteur aggravant qui pousse les parents à opter pour le privé. On oublie qu'il y a un tri entre les élèves qui est opéré avant le lycée. Le privé va privilégier les élèves ayant des bons résultats. Le public est allé jusqu'à affaiblir ses meilleurs lycées en modifiant le passage du collège au lycée en donnant la primauté aux rares élèves boursiers et surtout aux critères sociaux. Cela sous entend que l'État a abandonné l'idée d'améliorer ses propres lycées en bas de tableaux... avec quelques réformes cosmétiques en ZEP (les petites mains des dealers étant déscolarisée par les dealers bien avant le lycée, mais c'est un autre débat). Donc, les bons collégiens atterrissent dans les meilleurs lycées privés car de plus en plus chassés des lycées publics dont le niveau baisse chaque année. Les mauvais collégiens, gonflent les chiffres du public. Bon courage aux proviseurs du public a qui on demande de faire de l'éducation politique et à qui on interdit de gérer en autonomie leur établissement. Le parti pris idéologique continue sont oeuvre de sape de la valeur travail. Heureusement, certaines associations de chefs d'entreprise s'intéressent au sujet et collaborent avec certains collèges et lycées publics autour d'elles pour aider à proposer des stages et des échanges pour leurs élèves. Car, le patronat doit aller dans les écoles expliquer quels sont les métiers de demain. Actuellement, les réseaux sociaux et les médias donnent de faux espoirs dans des filières sans avenir ou vite saturées.

[OPINION] L’école prise au piège de la « fast politique » « Laisser du temps au temps », c’est fini ! Nous voici dans l’ère de la « fast pol » ou fast politique pour reprendre une expression du chercheur Xavier Pons. Et l’école n’y échappe pas. Les stages obligatoires en seconde ? Ils ont été annoncés le 28 septembre 2023 pour être mis en œuvre en juin 2024. Le choc des savoirs ? Annoncé le 5 décembre 2023 pour une application en septembre (2024, bien sûr !). Les « écoles normales du XXIe siècle » (dont on attend toujours les détails) annoncées le 5 avril 2024 pour une application dès la rentrée de septembre également. Si les enseignants, leurs syndicats, les parents d’élèves se mobilisent, c’est d’abord sur le contenu de ces réformes. Mais c’est aussi sur la méthode utilisée, faite d’injonctions et de discours performatifs ne laissant pas de place à la concertation et à l’écoute du terrain. Philippe Watrelot Alternatives Économiques [€] Le 29 Mai 2024 https://lnkd.in/ek-5Xjb8

Les lieux d'expositions en établissements scolaires : un état des lieux 2023-2024 Reliant enseignement et EAC, là où ils existent, un puissant levier d'éducation artistique et culturelle. Une disposition structurante et pérenne, mobilisant partenariat et coopération, développant le goût pour l'art et la culture, cultivant le partage du sensible et des compétences psychosociales essentielles. Sur la base d'une étude conduite durant l'année scolaire 2023-24, des chiffres clés et une cartographie de ces initiatives. Pleinement inscrites dans une des politiques publiques prioritaires du Gouvernement - offrir à chaque élève une éducation artistique et culturelle  -, elles sont, pour certaines, de plus lointaine histoire un des vecteurs de la démocratisation de l'accès aux arts et à la culture, en ruralité comme dans les autres secteurs éloignés de ressources culturelles. Où ? Combien ? Qui ? Selon quelles modalités ? Quelques grandes lignes de cette politique, essentiellement territorialisée. Également une recension de ressources existantes qui la décrivent ou produites pour accompagner les équipes.

Dans une société en quête de stabilité et de progrès, l’État n’a pas vocation à entraver l’existence des écoles privées, mais plutôt à relever le niveau de l’école publique afin de la rendre plus attractive. Il est de la responsabilité de l’État d’assurer que l’éducation publique soit un modèle d’excellence, offrant à tous un accès équitable à des infrastructures modernes et à des enseignements de haute qualité. L’éducation, au même titre que la santé, constitue un service public fondamental et doit être garantie par l’État. En développant une école publique solide, performante et accessible, l’État pourrait considérablement réduire la dépendance des familles envers les établissements privés, notamment en ces temps de difficultés économiques où les frais de scolarité deviennent un fardeau insoutenable pour beaucoup. Cela nécessite des établissements bien entretenus, un corps enseignant compétent et motivé, ainsi qu’une gestion administrative efficace. L’objectif final est d’offrir aux citoyens une éducation de qualité qui réponde aux exigences modernes, notamment en intégrant les outils technologiques dans l’enseignement. Cette approche permettrait non seulement d’améliorer les résultats scolaires, mais aussi de mieux préparer les jeunes générations à affronter les défis de demain. L’État doit se réapproprier ce rôle central et construire un système éducatif public capable d’être à la hauteur des aspirations de toute la population.

Action sans réflexion...

Mais que reste t il ? De ce mur de brique comme dans l’histoire des 3 petits cochons. Suite de mon épisode percedent . Les rectorats se veulent rassurants : « l’enveloppe reçue pour cette année dépasse les moyens consommés » en 2023-24. Une situation qui rend la rectrice de notre académie optimiste. Avec la possibilité de ne prendre qu’une moitié de brique (une briquette, quoi ?), de nombreux enseignants devraient être encouragés à intégrer le dispositif. Un discours qui pourrait nous faire penser que la réforme du lycée professionnel se poursuit en l’état. Mais en réduisant de 30 % voire 40 % les briques du Pacte, le ministère de l’Education nationale n’a pas juste adapté son offre à la demande… Alors qu’en 2023-24, le RCD ( remplacement de courtes durées) ne représentait qu’1/6 des « briques », aujourd’hui le remplacement de courte durée est devenu majoritaire au LP comme au LGT ! Faire de la voie professionnelle une filière d’excellence, insérant scolairement comme professionnellement les élèves, n’est donc plus une priorité présidentielle ? A moins que le lycée professionnel ne soit plus aussi « mal fichu » qu’il y a un an ou que les enseignants aient déjà réussi à atteindre les trois objectifs présidentiels ? Bien loin du projet présidentiel permettant la réussite de tous les élèves, le mur de l’apprenti maçon E. Macron semble sur le point de s’effondrer, les Pactes ont surtout pour objectif de faire cache-misère, de boucher les trous d’une institution ayant de plus en plus de mal à recruter des enseignants (titulaires comme contractuels). Cf ouest France du 27 septembre Déjà l’année passée, Action & Démocratie Nantes condamnait cette politique de remplacement jusqu’à l’absurde en citant l’exemple de ces cours de SES dispensés en Terminale alors même que les élèves du bac professionnel n’ont pas cette matière à l’examen… mais Eco-Gestion. Et sur ce point je m’y connais. Ces heures bouche-trous vont donc être encore privilégiées par l’institution au détriment d’autres missions plus essentielles à la scolarité des élèves : enseignement à effectifs réduits, options, accompagnements personnalisés… Des missions pourtant précédemment louées par E. Macron mais cela, c’était il y a un an ! Plus que du RCD pour faire illusion, Action & Démocratie Nantes réclame le renforcement disciplinaire et le recrutement de personnels enseignants ! Et comme ce n’est pas en « traversant la rue » qu’on en trouve à foison, la revalorisation salariale et une amélioration des conditions de travail des personnels sont essentielles pour rendre le métier de nouveau attractif. Président académique pays de Loire Nantes du syndicat des personnels de l’éducation nationale Action et Démocratie CFE-CGC Membre du CAEN pays de Loire Chroniqueur média

🎓 Mobilisation au Lycée Professionnel Le Sidobre - Castres : l’avenir de l’enseignement professionnel en jeu Au Lycée Professionnel Le Sidobre - Castres, les professeurs alertent concernant la réforme des lycées professionnels. Cette réforme soulève de nombreuses inquiétudes quant à l’avenir de l’enseignement professionnel, à la fois pour les élèves et pour les conditions de travail. Depuis plusieurs mois, les initiatives engagées par les équipes pédagogiques reflètent une détermination à préserver la qualité et les valeurs des formations. L’article de La Dépêche met en lumière nos efforts et nos préoccupations. Nous vous invitons à le lire pour mieux comprendre les enjeux qui concernent non seulement notre établissement, mais l’ensemble des lycées professionnels. https://lnkd.in/gtwMJFui Votre soutien, vos idées ou simplement votre écoute peuvent faire la différence dans cette période cruciale pour l’avenir de nos jeunes et de leurs parcours professionnels ! La Région Occitanie / Pyrénées-Méditerranée Académie de Toulouse

De quel type d’écoles parle-t-on lorsque l’on parle d’enseignement privé en France ? Quelles sont les différences entre les écoles privées sous contrat et les écoles hors contrat ? Quelle part des effectifs représentent-elles ? Quelques éclairages alors que les inégalités entre les établissements publics et privés font débat.

Bien sûr, le modèle de la prépa doit se moderniser pour perdurer. Bien sûr, il est trompeur de dire CPGE = 0 €* et Bachelor = 20 000 €. Mais, il faut le dire : ✅ Oui, « Les classes préparatoires de proximité permettent de garantir l’égalité des chances à tous ». Car « Proximité rime souvent avec mixité ». Les CPGE sont perçues comme étant « trop élitistes » et le « théâtre » de la reproduction sociale. Ce n’est pas faux. Mais généraliser, c’est très souvent se tromper. La nuance est le contraire de la tiédeur. Ce reproche sans nuance oublie le rôle décisif des classes préparatoires de proximité. Cette tribune souligne bien une chose : ⛔️La remise en cause des prépas implantées dans des villes de taille moyenne ou en périphérie des grandes villes constitue une erreur politique dépassant le cadre de l’école. Un avis dessus ? #prepa #formation #etudes

De plus en plus de nos écoles accueillent des classes extérieures, des espaces stimulants et propices à faire de l’enseignement actif. Découvrez dans cette capsule vidéo comment celles-ci sont conçues et de quelles façons les enseignantes et enseignants les utilisent, au grand bonheur des élèves.