Post de Marc-André Carignan

Au-delà de l'impact sur les élèves et les intervenants scolaires dans leur vécu scolaire, les chercheurs visent à mieux comprendre comment l’architecture scolaire influence les pratiques enseignantes et éducatives, les usages des nouveaux espaces, tels que la cuisine, le potager, le gradin, la classe extérieure et les corridors d'apprentissage.

L'étude permettra de mesurer les incidences du Lab-École sur les pratiques pédagogiques et éducatives, ainsi que sur la persévérance et la réussite des élèves.

Ouverture de la 8eme session du cycle des auditeurs de l'IH2EF - Institut des Hautes Études de l’Éducation et de la Formation "Coproduire l'orientation : parcours et réussite du lycée à l'universite" au lycée Lycée Pierre De Fermat Mostafa Fourar et Charles Torossian présentent les enjeux et les attentes en matière d'accès aux filières scientifiques. 🏫 Quelle politique académique à l'œuvre pour davantage encourager les filles à choisir les filières scientifiques ? ➡️ Quelles actions concrètes de la communauté éducative pour deconstruire les stéréotypes de genre ? 🔦 Quel éclairage de la recherche ?

L’arbre, l’enfant et la mémoire … Ce n’est pas une poésie de Jacques Prévert mais une étude scientifique menée sur 2500 élèves. Lorsqu’un enseignant note qu’un enfant regarde plus souvent par la fenêtre qu’au tableau, ce n’est généralement pas pour le féliciter. Pourtant, si l’on se fie aux conclusions d’une étude espagnole en épidémiologie environnementale, observer un paysage naturel améliore les résultats scolaires et la mémoire ! Alors mesdames et messieurs les Maires, urbanistes, architectes et autres promoteurs, respectons la règle du 3/30/300 : 3 arbres visibles de ma fenêtre, 30 % d’espaces verts dans mon quartier, et à 300 m maxi, un parc d’un hectare. Et si on va faire la classe dehors dans ce parc … c’est encore mieux 😉🐻🌳! matthieu Poitevin La Fabrique des Communs Pédagogiques Ville de Paris Ville de Marseille Euroméditerranée … https://lnkd.in/dBTGdWd3

Colloque international en éducation - Symposium Voies alternatives de formation et d'accès à la profession enseignante: solutions envisagées et enjeux actuels de professionnalisation 📅 9 mai 2024 📍 Hotel Bonaventure Ce symposium vise à présenter des modèles de voies alternatives, à identifier les repères qui en orientent la conception tout en soulignant les enjeux politiques, scientifiques et pratiques liés à la professionnalisation du corps enseignant. Articulé aux travaux du Pôle Observatoire de la profession enseignante du CRIFPE, le symposium permettra aux participant.e.s du milieu de la recherche et des milieux éducatifs de présenter des modèles alternatifs de formation et d'accès à la profession enseignante issus du Québec et d’ailleurs, et de partager leurs données et préoccupations à ce sujet. Ce sujet vous interpelle? Plusieurs moments d'échanges sont prévus à l'horaire pour faciliter la discussion et la réflexion collective entre les acteurs et actrices issues des différents milieux.

Analyse Université, cheffe de file mais encore ? Du hors-jeu au centre du terrain 6(C-L. Martin) News Tank Éducation & Recherche - Paris - Analyse n°345518 - Publié le 26/11/2024 à 11:09 « Dans un espace d’enseignement supérieur constitué d’un empilement d’histoires, la simple affirmation d’un chef de filat universitaire pourrait relever à la fois de la rodomontade, du défi improbable ou des travaux d’Hercule », écrit Christian-Lucien Martin, le 26/11/2024, dans une analyse pour News Tank. Il prolonge ici sa réflexion sur l’université « cheffe de file », après avoir évoqué, dans un premier volet, l’enjeu de la vie étudiante. « Certains, au sein de l’université, ne croient pas tout au chef de filat », relève-t-il. « Pourtant, l’affirmation de la centralité de l’université dans l’espace de l’enseignement supérieur et de la recherche renvoie au positionnement institutionnel de la personne morale par rapport à d’autres autorités ou pouvoirs. » Revenant sur les grandes étapes de l’autonomie des universités et sur leur place au sein des différents acteurs de l’ESR, Christian-Lucien Martin écrit que « pour s’imposer comme un acteur de premier rang, parmi d’autres acteurs décisionnels, sans l’indépendance constitutionnelle de collectivités locales, l’université nécessite des capacités propres pour agir ». Et de citer les ressources propres, un modèle de répartition des moyens, et la visibilité sur les financements récurrents. « Enfin, l’autonomie demande de reconsidérer la place de l’État qui n’a pas pris la mesure des compétences qu’il accorde à ses établissements publics nationaux, EPSCP de surcroît. » Christian-Lucien Martin est administrateur général de l’État. Il a été sous-directeur en charge de l’ESR en architecture puis des enseignements spécialisés au ministère de la culture. Aujourd’hui conseiller à France Universités, il s’exprime à titre personnel.

Inégalités de traitement des universités = inégalités des étudiant-es. Visiblement celles et ceux de l'UPEC sur les campus du 93/94/77 n'ont pas droit aux mêmes financements que celles et ceux des classes prépas ou d'autres universités franciliennes et françaises.

⭐️ Retour sur notre récente expérimentation au Lycée Professionnel Maurice Duhamel de Loos, où nous avons pu tester plusieurs modules pédagogiques avec les élèves. Dans le cadre de l’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle devant être dispensé par les professeurs principaux, nous souhaitons mettre à disposition des ressources pédagogiques pour aider les professeurs dans cette nouvelle mission. C’est pourquoi nous leur avons proposé notre démarche d'accompagnement basée sur le modèle de l’expérience accompagnée. 🙌 Lors du test du module « valeurs », les élèves ont pu se positionner sur les valeurs de Schwartz et les hiérarchiser selon leurs préférences. Ils ont ensuite pu verbaliser des situations plaisantes et déplaisantes à travers le prisme des valeurs et réaliser un débriefing de leurs expériences. Les élèves ont ainsi pu voir les valeurs comme motivation à l'action, leur donnant ainsi les outils nécessaires pour identifier, en contexte, ce qui constitue pour eux des moteurs à leur envie d'agir et de s'investir. 🫶 Avec le module « intérêts », les élèves ont utilisé le micro-service Inspi sur Diagoriente Plateforme pour se familiariser avec la notion de centres d'intérêt. Ils ont ensuite analysé leurs centres d'intérêt pour le métier préparé afin de confronter leurs projections au réel. Les activités ont été bien accueillies et les élèves ont été très réceptifs, nous les remercions pour leur implication ! 📚 Ces expérimentations nous aident à développer des ressources pédagogiques, adaptées au terrain (format court, collectif, adapté aux élèves, etc.), qui seront mises à disposition par Diagoriente Pro. #education #orientation #innovation Frédéric BOUREL, Georgiana MAKOWSKI, Léa Damblemont, Nicolas THIRY, Amélie Metaldi et Alexandra Vitu

Articulation entre la recherche et les pratiques enseignantes sur le terrain : une nécessaire co-construction, une collaboration utile et indispensable 🎒🎓Continuer à penser et nourir ces espaces !