📚 Si les apprenants ne vont pas à la médiathèque, la médiathèque vient à eux !

Stanley : - Amin, pourquoi tu as choisi un journal pour enfants alors que tu es un adulte ?

Amin : - Parce que quand j’étais petit, je n’ai pas connu ça. Dans mon pays, il n’y avait pas de journaux pour enfants, et j’aurais adoré les lire.

Permettre à chaque apprenant de regarder, explorer, manipuler, analyser, lire, choisir et nous présenter un document de presse, tel était notre objectif pédagogique de l’après-midi. ✨

Que chaque apprenant éveille sa curiosité, ouvre son esprit, élargisse sa vision du monde, s’amuse, ait envie de lire, apprenne de nouvelles choses, comprenne ce pays qui les accueille, et partage ses découvertes, voilà notre objectif permanent.

Il y a quelques semaines, Sarah, bibliothécaire de la médiathèque de Lons, et moi-même avons préparé une séquence forum et un atelier pour faire découvrir et analyser la presse écrite à mes apprenants qui préparent l’examen du DELF B1. 🎓

Sarah nous a apporté, dans son gros sac à dos, une partie de la médiathèque. 🎒

Après les présentations, elle nous a captivés avec un exposé sur l’histoire de la presse écrite. Les apprenants ont ainsi pu découvrir l’origine du mot « presse », qui a écrit la première gazette, et même voir une copie de celle-ci ! Oui, Sarah avait pensé à tout ! 🗞️

Ensuite, un échange libre a eu lieu, propice aux questions et comparaisons entre les différents systèmes de presse des pays d’origine des apprenants. Nous avons parlé d’histoire, d’actualité, de liberté d'expression, des tendances de la presse, et de l’origine des termes « être de droite ou de gauche ». Vous le savez, vous ? 🤔

Ces échanges spontanés ont permis aux apprenants de s’exprimer librement en français, de plaisanter en français et même de faire des jeux de mots en français ! 😄 Puis, place à la séquence forum. Sur une table, des journaux et des revues attendaient d’être feuilletés. Il y en avait pour tous les goûts.

Nous avons laissé les apprenants explorer, feuilleter, s’installer, lire, comparer, questionner, se questionner, rire (on ne sait jamais sur quelle image on peut tomber !) et choisir le document qui les avait interpellés.

Ensuite, à l’aide d’un formulaire, les apprenants ont analysé leur document. L’occasion idéale pour intégrer de nouveaux termes relatifs à la presse écrite : revue, magazine, journal, média, rythme, quotidien, hebdomadaire, trimestriel, etc. 📝

Une fois les analyses terminées, les apprenants ont préparé leur présentation. Chacun est venu devant la classe pour parler de son document et justifier son choix. Les autres apprenants ont ensuite pu poser des questions libres. D’où la question de Stanley a Amin sur son choix d’un journal pour enfants.

Je tiens à exprimer ma gratitude à Sarah pour sa disponibilité, son écoute, son enthousiasme, sa confiance, ses contributions précieuses, et son désir de m’accompagner dans chacune de mes initiatives. 🙏

Je remercie également mes apprenants qui ont joué le jeu. Malgré leurs appréhensions, aucun ne s’est "dégonflé" au moment de présenter son document devant tout le monde. J’espère qu’ils garderont cette même détermination le jour de l’examen ! 💪

Merci au Groupe coopératif Demain pour la confiance.

Et merci à vous, d’avoir tout lu.

madameflefli