Post di Giulia Lorenzoni

Progettare insieme il futuro dell’educazione in Italia

𝐒𝐀𝐕𝐄 𝐓𝐇𝐄 𝐃𝐀𝐓𝐄 🗓 Mercoledì 17 e giovedì 18 aprile 2024 📍 Aula Magna SNA "Gianluca Colarusso" - Via Maresciallo Caviglia 24 L'Italia e l’intera Europa sono chiamate nei prossimi anni a effettuare enormi investimenti per guidare la transizione nel campo della #sostenibilità, per accompagnare la transizione demografica attraverso il finanziamento della #sanità e per proseguire nel percorso di #transizionedigitale. Come possono integrarsi capitali pubblici e capitali privati per fare fronte a queste sfide? Quali sono gli strumenti che la nuova cornice istituzionale propone? Come il nuovo Codice dei Contratti Pubblici può agevolare grandi investimenti attraverso il rilancio del partenariato pubblico privato e delle concessioni? Per affrontare queste questioni, la Scuola Nazionale dell'Amministrazione organizza insieme alla Fondazione Leonardo Civiltà delle Macchine due giornate di studio e approfondimento intitolate "𝐋𝐚 𝐧𝐮𝐨𝐯𝐚 𝐜𝐨𝐫𝐧𝐢𝐜𝐞 𝐢𝐬𝐭𝐢𝐭𝐮𝐳𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥𝐞 𝐞 𝐢𝐥 𝐂𝐨𝐝𝐢𝐜𝐞 𝐝𝐞𝐢 𝐂𝐨𝐧𝐭𝐫𝐚𝐭𝐭𝐢 𝐏𝐮𝐛𝐛𝐥𝐢𝐜𝐢: 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐞𝐧𝐚𝐫𝐢𝐚𝐭𝐨 𝐞 𝐜𝐨𝐧𝐜𝐞𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐢". Per iscriversi all'evento: https://lnkd.in/dYHUt9nN

ll Ministero dell’Istruzione e del Merito a Didacta Italia: ecco il programma completo e come iscriversi

Formazione, e competenze, innovazione tecnologica e intelligenza artificiale, il lavoro di Assinter Italia nella video intervista a Marco Pironti, Professore ordinario di Economia e gestione dell’innovazione all’Università di Torino e membro del Comitato tecnico Scientifico Assinter Italia.

Gli studenti della sezione 5^B ad indirizzo informatico dell'ITT Chilesotti di Thiene (VI) sono stati i protagonisti della nuova edizione del percorso di formazione avanzata sul campo ideato da AXERA per avvicinare i giovani al mondo pratico del lavoro, condotto dai nostri esperti Riccardo Castagna e Manuel V.. Tre giornate trascorse tra teoria, pratica e... sfide agguerrite! 🖱️ 👇 Leggi di più nel nostro articolo.

Nei giorni scorsi ho avuto occasione di partecipare a DIDACTA, la grande kermesse dedicata al mondo della scuola che si svolge ogni anno a Firenze. Inutile dire che la didattica digitale era completamente al centro dell'attenzione, con l'Intelligenza Artificiale a dominare la scena. Ho avuto la possibilità di confrontarmi con alcuni dei massimi esperti nel settore e ho provato alcune delle tecnologie più avanzate in ambito educativo. Ecco alcune brevi considerazioni a riguardo: - siamo vicini ad avere strumenti formidabili, ma ancora non ci siamo del tutto. Ciò che ho provato aveva grandi potenzialità, ma ancora limiti evidenti. - molti degli strumenti e dei servizi basati sull'AI promossi ora con grande enfasi, potrebbero avere vita breve, spazzati via da servizi più evoluti e potenti, offerti dai colossi del Big Tech. - L'equazione in didattica "tecnologia = strumento" comincia a vacillare. Si rischia un effetto "digital-gravitazionale", secondo cui la tecnologia attrae a sé un po' tutto inesorabilmente, anche quando non presenta un vantaggio evidente nell'apprendimento. - Ho ascoltato qualche guru sempre delle Big Tech della Silicon Valley affermare che la rivoluzione della didattica sono loro: basta che ci siano docenti aperti e contenuti adeguati, al resto pensano i loro ecosistemi evoluti. Se così fosse, non siamo messi benissimo. Università, se ci sei, batti un colpo! - In questo scenario è importante tenere la mente aperta, con un giusto mix di entusiasmo e spirito critico. In ogni caso, di questo e di molto altro parleremo a Roma il 18 maggio, all'evento ALMA Edizioni.

Premio #GiovaniRicercatoriEuregio 2024. I #ricercatori e le #ricercatrici under 35 sono invitati a presentare i loro lavori di ricerca sul tema "L'intelligenza artificiale nell'Euregio". I dettagli 👇🏼 #ai #intelligenzaartificiale #euregio #ricerca

Dobbiamo prepararci ad una nuova era che giù rappresenta la nostra quotidianità e per questo dobbiamo impegnarci a comprendere il nuovo paradigma della più moderna tecnologia del web 3 dove l'umanità è protagonista della tecnologia , anzi diventa la tecnologia al centro dell'universo e la vive con il suo umore, carattere e personalità con un suo avatar digitale e che non lascia gestire ad altri i sui dati significativi e digitali.

Dicevo in un post precedente (Le tecnologie didattiche non si comprano, si studiano e si fanno) che anche quest’anno non sento il bisogno di andare a Didacta. Ci aiuta ad approfondire la questione la casuale concomitanza con il laboratorio che faremo oggi pomeriggio, intorno alla missione impossibile di misurare il perimetro di Procida (altro post linkato nel blog). Come si evince da quella breve descrizione, i partecipanti dovranno recare strumenti convenzionali: carta, matite, compasso e poco altro. Il laboratorio mira a toccare con mano, è il caso di dirlo, l’incerto che scaturisce da un problema apparentemente banale, come quello della misura di una costa o di un confine; incerto scoperto nella prima metà del XX secolo da un metereologo, Lewis Fry Richardson, e formalizzato pochi decenni dopo dal matematico Benoît Mandelbrot nella forma dei frattali. Una delle tante circostanze in cui l’incerto ha fatto irruzione in tutte le scienze nel corso del ‘900, privando di senso locuzioni quali “scienze esatte” o “scienze dure”. Eppure stuoli di maturati, e temo anche di laureati, escono dagli studi totalmente ignari di tale fondamentale rivoluzione. Rivoluzione peraltro intimamente legata al ruolo essenziale che le tecnologie giocano fra gli strumenti di lavoro degli scienziati contemporanei in matematica, fisica, astrofisica, biologia, chimica, medicina e non solo. Senza il digitale la maggior parte delle discipline si ridurrebbe a museo della storia della scienza. Oggi, nel nostro laboratorio, gli studenti useranno carta e matita ma arriveranno a comprendere come descrivere l’oceano di incertezza dalle sponde delle nostre sparute isole di certezza, per dirla con Morin, richieda necessariamente il digitale, e se ne renderanno conto senza nemmeno toccare il computer. Questo è il digitale che va insegnato, prima di mettere mano a qualsivoglia artefatto, software o hardware che sia. Ci sosterremo con brani tratti da vari libri e articoli scientifici (chi legge più libri? chi insegna a leggere libri? noi no a quanto pare…). È urgente colmare le insopportabili lacune generate dalla polarizzazione fra apocalittici e integrati, gli uni intenti a promuovere pur eccellenti pratiche di scuola attiva, gli altri a inseguire le tendenze del momento, ebbri di nuovo fra gli stand di Didacta. Nel frattempo metà degli studenti che affrontano gli studi di informatica fuggono quando si accorgono che l’informatica è matematica. Ufficialmente maturi, ignoranti di fatto.

📢 È disponibile il quarto numero della rivista trimestrale della Fondazione Idis-Città della Scienza, nato dal progetto europeo SCI-CO+ High Professional Skills for Advanced Science Communication (Erasmus+). Questo progetto coinvolge un consorzio di otto organizzazioni di cinque paesi europei, tra cui la Fondazione Mondo Digitale. La rivista “Nuove frontiere nella comunicazione della scienza” è rivolta non solo agli esperti del settore, come manager e operatori di musei della scienza e science centre, ma anche a docenti di materie scientifiche, ricercatori universitari, operatori di centri di ricerca pubblici e privati, esperti di divulgazione scientifica e giovani laureati interessati a intraprendere una carriera nel settore. In questo numero, segnaliamo lo speciale “La comunicazione inclusiva tra i robot. Il modello della RomeCup per esplorare in modalità partecipativa processi ad alta densità tecnologica”, firmato da Mirta Michilli e Alfonso Molina. https://lnkd.in/dh5wnPKN #Scienza #Comunicazione #Innovazione #ErasmusPlus #FondazioneIdis #CittàDellaScienza