Publicação de Hospital de Clínicas de Passo Fundo

Os desafios da educação com crianças com necessidades especiais. Existem as crianças saudáveis que frequentam as instituições, as que têm capacidade de serem incluídas e se desenvolverem no ambiente, e as que não tem condições físicas e neurológicas de estar neste ambiente e recebem atendimento domiciliar. E o desafio está primeiro em compreender a criança como única, e antes de pensar em propostas pedagógicas, observar. O que a criança faz? O que não faz? O que gosta? O que não gosta? E depois tentativa após tentativa, pensar nas possibilidades, nos estímulos. Se a gente vê o que é propagado como pedagógico nas redes como da educação infantil muita coisa é ultrapassada, gasto de material, que não desenvolve a criança. Agora o outro desafio é buscar ideias do que fazer a partir do que se observou, já se tem novos dados para trabalhar a partir disto. Como a professora pode trabalhar, a partir da bagagem de atividades que se tem como repertório pedagógico, para desenvolver a criança que não responde como as crianças saudáveis? Novos desafios, e o objetivo é desenvolver o indivíduo. #desafios #educação #inclusão

A atividade livre na Educação Infantil é um conceito que abraça a ideia de proporcionar às crianças momentos em que elas têm a liberdade de escolher suas próprias atividades, explorando o ambiente ao seu redor com autonomia. Leia mais: https://lnkd.in/dytzGKkU #educacaoinfantil

Classe comum: #trabalho em conjunto do #professor da sala #regular e o professor da #educação #especial, profissionais da equipe #multiprofissional que #acompanham este aluno podem sugerir #adaptações de #mobiliário e #recursos. Sala de recursos: este serviço pode ser realizado individualmente ou em pequenos grupos, para alunos que apresentem necessidades #educacionais especiais #semelhantes, em horário inverso daquele em que frequentam a classe comum. São #salas adaptadas na escola regular e devem dispor de recursos pedagógicos adaptados. Este serviço nas escolas municipais é conhecido como #SAAI (sala de apoio e acompanhamento à inclusão). Itinerância: serviço de orientação e supervisão #pedagógica, desenvolvida por #professores especializados que fazem visitas periódicas às escolas para trabalhar com os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais e com seus respectivos professores. #Classehospitalar ou doméstica: serviço voltado aos alunos que em razão do tratamento de saúde não podem frequentar a escola regular e visam dar continuidade ao processo da prendizagem. #Classeespecial: sala diferenciada dentro da escola regular, com equipamentos e materiais específicos, adaptações de acesso ao currículo, que não deve agrupar alunos com diferentes tipos de deficiência. Ocorre em turno inverso da sala regular ... Pedagoga Angela Lourenço

A inclusão escolar é um direito fundamental garantido pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Nesse contexto, o Plano Educacional Individualizado (PEI) se torna um instrumento crucial para garantir o acesso à educação de qualidade para todos os alunos, independentemente de suas necessidades educacionais especiais. Mas será que a escola é obrigada a elaborar o PEI para todas as crianças com deficiência? A resposta é sim, a escola é obrigada a elaborar o PEI para todos os alunos com deficiência que necessitam desse apoio individualizado. A necessidade do PEI é geralmente identificada por meio de uma avaliação multiprofissional, realizada por uma equipe composta por psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogos, fisioterapeutas e outros profissionais especializados. Essa avaliação visa identificar as necessidades educacionais específicas da criança e definir as estratégias de apoio que serão implementadas no PEI. Em caso de dúvidas ou necessidade de mais informações, procure a orientação de um profissional especializado em educação inclusiva ou do setor jurídico da escola.

Emprestar palavras: um cuidado que devemos ter na educação infantil e que, unido a escuta ativa, podemos tecer um processo de adaptação escolar de maneira respeitosa, técnica e sensível. A publicação diz respeito ao cuidado que devemos ter com as crianças, tão pequenas, que experiênciam o momento de adaptação escolar, aprendendendo qual a melhor linguagem utilizarão para comunicar e entender o que sentem. E como a família e os profissionais podem dar suporte a esse momento garantindo um ambiente seguro, confortável e respeitoso. #educaçãoinfantil #colegiobernoulli Colegio Bernoulli

Na hora de escolher a primeira escola das crianças, há muitos detalhes que as famílias precisam considerar. Porém, de acordo com os especialistas, a atenção a aspectos relevantes, como infraestrutura, rotina de cuidados e localização, por exemplo, não deve fazer com que se deixe de lado o mais importante: a proposta de trabalho pedagógico, a sintonia de valores e a disposição para trabalhar em parceria. A pedagoga e mestre em psicologia Cláudia Tricate, diretora do Colégio Magno/Mágico de Oz , em São Paulo (com unidades em Santo Amaro e Campo Belo), diz que a forma como o colégio entende e aborda o período da infância que vai até os seis anos deve estar alinhado com o pensamento, os objetivos e os valores da família. "É fundamental que falem a mesma língua no que diz respeito à educação, ainda mais nesta fase tão decisiva para o desenvolvimento das crianças", acrescenta. A especialista destaca ainda que, para essa sintonia se estabelecer, é ideal que os educadores sejam capazes de traduzir seu projeto pedagógico de um jeito compreensível e palpável, que vá além teoria. Um aspecto que merece atenção é a relação entre cuidado e autonomia. "A escola precisa deixar que a criança faça muitas coisas sozinha, e isso não significa falta de cuidado", explica Cláudia. "Os pais talvez prefiram que se dê comida à criança, em vez de deixar que ela coma sozinha, para garantir que se alimente bem. Mas é possível se antecipar e mostrar a importância da autonomia para a boa alimentação." Segundo Cláudia, o Colégio Magno/Mágico de Oz põe em prática esses conceitos no relacionamento as famílias. "Estabelecemos um diálogo transparente e um trabalho de parceria, no ensinar e no educar", afirma. Via: Folha de S.Paulo Leia matéria completa no link abaixo! https://lnkd.in/de24j7Bv

Desenvolver a autonomia e a independência na educação infantil é um processo fundamental para o crescimento saudável e o desenvolvimento das crianças. Ao promover a autonomia, estamos capacitando os pequenos a tomarem decisões, resolverem problemas e se tornarem mais independentes em diversas áreas de suas vidas. É importante ressaltar que a autonomia não significa deixar as crianças completamente livres, mas sim oferecer-lhes suporte e orientação para que possam desenvolver suas habilidades de forma segura e gradual. Uma das maneiras mais eficazes de desenvolver a autonomia na educação infantil é estabelecendo rotinas e limites claros. Ao criar uma estrutura previsível para o dia a dia das crianças, elas se sentem mais seguras e confiantes para explorar o mundo ao seu redor. Além disso, é importante definir limites e regras consistentes, para que as crianças saibam o que é esperado delas e possam aprender a lidar com as consequências de suas ações. #PAES #escolasegura #autonomia #educaçãoinfantil #segurança #PAEScomavidanãosebrinca

O papel do acolhimento na Educação Infantil. Conhecer os pequenos, compreender seus hábitos e observá-los desde os primeiros dias é essencial para construir um ambiente agradável e que possibilite a aprendizagem. Os primeiros dias na escola são aqueles em que as crianças conhecem os colegas e educadores, notam uma nova rotina, sentem com a separação das famílias e estranham os novos espaços. É aos poucos que elas reconhecem o ambiente como delas. Nesse momento inicial, o acolhimento que a escola faz à turma e a cada uma das crianças é essencial. #PapelDoAcolhimento #EducaçãoInfantil #Conhecimento #pequenos #compreenção #hábitos #essencial #construir #AmbienteAgradável #possibilidades #aprendizagem #pré-escola #crianças #colegas #educadores #rotina #famílias #NovosEspaços #Reconhecem #ambiente #MomentoEspecial #acolhimento #escola

'Meninos de rua' já tiveram escola só para eles em Campo Grande https://ift.tt/GeM5WBT E m 1988, Campo Grande inaugurou uma escola dedicada a “meninos de rua” com o funcionamento que seria completamente diferente do ensino regular. Na época, um espaço foi alugado na Rua Antônio Maria Coelho e mais de 50 alunos estavam matriculados, conforme relatório do SNI (Serviço Nacional de Informações). “[...] oferece uma educação diferenciada, fugindo ao padrão escolar, porém dentro da realidade em que vivem esses meninos. O projeto da Escola Alternativa começou a funcionar em fevereiro e engloba educadores e psicólogos e é mantido pelo Governo do Estado”, descreve o documento.  Com frequência livre, o objetivo era que o aprendizado fosse independente da frequência e cada atividade de aula seria individualizada. “Se um aluno não comparecer na escola por duas semanas, quando este retornar recomeça suas atividades a partir do estágio em que se encontrava. Por isso, cada aluno é acompanhado individualmente pelos professores, não havendo promoções, nem reprovações”.  Seguindo a lógica de que cada aluno deveria cumprir seu próprio currículo escolar, não havia definição sobre o ano letivo. De forma geral, as atividades na escola incluíam alfabetização, prática esportiva, oferta de merenda, atividades recreativas e ações culturais.  “Outras atividades previstas são a horta comunitária e o trabalho dinâmico de grupo com a participação de psicólogos. Práticas essas que visam incrementar a atividade educacional”.  Todo o projeto era dividido entre a Secretaria de Educação de Mato Grosso do Sul, Movimento Nacional de Meninos e Meninas de Rua e a antiga Funabem (Fundação Nacional do Bem-Estar do Menor).  Ao órgão federal, a direção relatou que um dos pontos positivos era a alfabetização das crianças e adolescentes, já que alunos de 16 anos nunca haviam frequentado salas de aula. E, ao invés de querer integrar os meninos à sociedade, a ideia era “fazê-los aceitá-la como ela o é porque os próprios educadores discutem sobre a validade dessa atual sociedade, percebendo que não é a desejada; o objetivo é tentar fazer com que eles convivam, que se aceitem uns aos outros, trazendo igualmente um bom resultado”.  Já entre as preocupações da época estavam o atraso no pagamento do salário dos professores e a cobrança dos alunos por um local para dormirem e melhor alimentação (pontos que não faziam parte do projeto). Além disso, a dependência química também era algo sensível.  “O uso de drogas, cola de sapateiro e maconha, apesar de alguns educadores terem declarado que é tolerado até mesmo dentro das salas de aula, como forma de mostrar o relacionamento aberto entre alunos e educadores” era algo prejudicial na visão da direção. “Torna-se um problema difícil de resolver por parte da própria equipe da escola”.  Considerando esse contexto, a “solução” era trabalhar ações de esclarecimento sobre o uso e as consequências das drogas. Mas, apesar do pro...

As crianças necessitam de estímulos adequados e de acordo com sua faixa etária. É importante salientar que todos os indivíduos temos os marcos do desenvolvimento e que a criança precisa estar de acordo com esses desenvolvimentos. Também é importante ressaltar que para crianças em período pré e escolares precisam dos conhecimentos e desenvolvimento de leituras e escritas, a coordenação motora fina, o movimento de preensão, a concentração, a compreensão. Percebendo qualquer dificuldade na aprendizagem de um modo geral, não tenha receio em procurar um profissional para te orientar. #educação #psicopedagogia #baixadasantista #santos #profissionalespecialista