Beitrag von André Borgmann

Bei dem Kindergipfel der CDU-Fraktion Berlin wurde im Zusammenhang mit dem Kita-Chancenjahr die Notwendigkeit betont, das Gießkannenprinzip aufzugeben und stattdessen eine zielgenaue Förderung einzuführen – ein Ansatz, den der VKMK unterstützt. Jedoch darf diese Neuausrichtung nicht dazu führen, dass Gruppen gegeneinander ausgespielt werden, wie es mit dem geplanten Partizipationszuschlag für 2025/2026 geschehen könnte. Der Partizipationszuschlag soll ausschließlich an den Anspruch auf Bildung und Teilhabe (BuT) gekoppelt werden und somit Kinder aus sozioökonomisch schwachen Familien fördern. Allerdings wird dies dazu führen, dass Kinder nicht deutscher Herkunft (ndH), die nicht gleichzeitig einen BuT-Anspruch haben, bei den Zuschlägen ausgeschlossen werden. Diese Kinder benötigen jedoch oft besondere Sprachförderung, um gleiche Bildungschancen zu erhalten und ihren Bildungsweg erfolgreich zu bestreiten. Derzeit erhalten Kita-Träger einen Zuschlag, wenn mehr als 40% der betreuten Kinder nicht deutscher Herkunft sind. Diese Quote ist bereits zu hoch angesetzt; ein Zuschlag sollte ab dem ersten Kind mit nicht deutscher Herkunft gewährt werden. Der nun geplante Wegfall dieses Zuschlags würde die Förderung einer großen Gruppe von Kindern gänzlich vernachlässigen. Insbesondere da das Narrativ, ndH-Kinder ohne BuT-Anspruch kämen ausnahmslos aus wohlhabenden Familien und können sich selbst Nachhilfe leisten, in Berlin nicht zutrifft. Der VKMK plädiert deshalb für einen Mechanismus, der keine Gruppe mit bestehendem Förderbedarf ausschließt, im Sinne der Chancen- und Bildungsgerechtigkeit. Eine Gewichtung ist eine Möglichkeit, aber ein vollständiger Ausschluss einer Gruppe mit Förderbedarf ist nicht akzeptabel. #Kita #Partizipationszuschlag #Berlin #Chancengleichheit #Bildungsgerechtigkeit #Förderung #gemeinsamstark

Die frühkindliche Bildung legt den Grundstein für die gesamte weitere Bildungsbiografie. Die Kindertagesbetreuung als erster gemeinsamer Bildungsort ist zentral dafür, allen Kindern unabhängig von ihrem familiären Hintergrund gleiche Chancen auf eine gute Entwicklung zu ermöglichen. Doch eine neue Studie zeigt: Gerade dort also, wo sich Herausforderungen mit Blick auf Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit ballen, stehen hierfür vergleichsweise schlechtere Rahmenbedingungen zur Verfügung. https://lnkd.in/enHWqp8R

https://lnkd.in/d5btc5Wv Und noch eine Studie, die belegt was alle längst wissen. Ein offenes Geheimnis, ein Problem das stetig wächst. Ein Problem, das Menschenleben prägt. Nein, es ist nicht vorbei, wenn die Kindergartenzeit vorbei ist! Im Gegenteil, es wächst. Ein Problem, das Kinder ganz direkt betrifft, das Eltern, Geschwister, ganze Familien betrifft. Ein Problem, das PädagogInnen betrifft. Ein Problem das die Wirtschaft betrifft und erst an dieser Stelle zum ersten Mal auf eine Spur von Interesse trifft. Was meine ich mit es betrifft Kinder, Familien, PädagogInnen ? Es verursacht Stress. Stress der krank macht! Stress direkt in den Einrichtungen, Lautstärke, Hektik durch Personalmangel, Unsicherheit bei Kindern und Erwachsenen. Wie soll unter diesen Umständen Bildung nachhaltig gelingen? Wie sollen Kinder lernen, dass Gemeinsamkeit und Lernen Freude bereitet? Wie das alles gelingen kann wissen wir, aus Beispielen und aus ebenso vielen Studien. Es wäre an der Zeit die Studien als Grundlage für ein vernünftiges Handeln zu nehmen. Jetzt!

„Kitas 2. Klasse? – Mehrfachbelastungen von Kitas mit Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien“ ist der Titel einer Studie des Instituts für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit | Rheinland-Pfalz (IBEB) im Auftrag der Friedrich-Ebert-Stiftung. Die Studie wird im Rahmen einer Online-Veranstaltung am 03.07.24 vorgestellt. Heute habe ich die Ankündigung erhalten. Hier geht es zur Anmeldung ➡ https://lnkd.in/efRZhArR In der Ausschreibung ist zu lesen: "[Die Studie] kommt zu dem Ergebnis, dass systematische Mehrfachbelastungen und Ressourcennachteile die Situation gerade in den Kitas prägen, die einen höheren Anteil von Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien betreuen. Gerade dort also, wo sich Herausforderungen mit Blick auf Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit ballen, stehen hierfür vergleichsweise schlechtere Rahmenbedingungen zur Verfügung." Ich finde es wichtig, dass diese Aspekte wissenschaftlich untersucht und beschrieben werden. Auf die genauen Ergebnisse bin ich sehr gespannt.

"Es geht doch eigentlich um die Kinder…" 🌟 In der aktuellen Diskussion um das Kita-Gesetz in Schleswig-Holstein stehen zwei zentrale Themen im Fokus: Finanzen und Betreuungsqualität. Doch bei all den Debatten dürfen wir nicht vergessen, worum es wirklich geht – um die Kinder. 👶❤️ Als Forschungsinstitut für Frühpädagogik gGmbH setzen wir uns dafür ein, dass die Bedürfnisse und das Wohl der Kinder an erster Stelle stehen. Eine qualitativ hochwertige Betreuung ist entscheidend für ihre Entwicklung und ihr zukünftiges Lernen. 📚✨ Wir verstehen jedoch auch die Perspektive des Landes Schleswig-Holstein und der Kommunen, die mit begrenzten finanziellen Mitteln arbeiten müssen. Die Herausforderung besteht darin, eine Balance zu finden, die sowohl eine nachhaltige Finanzierung als auch exzellente Betreuungsstandards gewährleistet. ⚖️💡 Es ist wichtig, dass alle Beteiligten – von den politischen Entscheidungsträgern bis hin zu den Bildungseinrichtungen – zusammenarbeiten, um kreative Lösungen zu entwickeln. Diese sollten sowohl den finanziellen Rahmenbedingungen gerecht werden als auch sicherstellen, dass jedes Kind die bestmögliche Betreuung erhält. 🤝👦👧 Lasst uns gemeinsam daran arbeiten, eine Zukunft zu gestalten, in der finanzielle Einschränkungen nicht auf Kosten der Betreuungsqualität gehen. Denn am Ende des Tages sollten unsere Entscheidungen immer im besten Interesse der Kinder getroffen werden. 🌈🏫 #KitaGesetz #SchleswigHolstein #Frühpädagogik #Betreuungsqualität #Finanzierung #KinderImFokus #GemeinsamFürDieZukunft

Zugang und Qualität in der frühkindlichen Bildung Kitas stehen vor erheblichen Herausforderungen, wenn sie Kinder aus sozioökonomisch benachteiligten Familien betreuen. Der Zugang zu und die Nutzung von Kitas weisen deutliche soziale Ungleichheiten auf, die die Bildungs- und Entwicklungschancen der betroffenen Kinder beeinträchtigen können. Dies ist eine der wesentlichen Erkenntnisse der Studie von Schieler und Menzel (2024), die eine detaillierte Analyse der Mehrfachbelastungen von Kitas in sozioökonomisch schwierigen Lagen vorlegt. Ungleicher Zugang zu Kitas Kinder aus sozial benachteiligten Familien besuchen seltener Kitas. Hübener et al. (2023) zeigen, dass trotz des gesetzlichen Anspruchs auf einen Kita-Platz weiterhin Unterschiede in der Nutzung bestehen, die auf sozioökonomische und demografische Merkmale zurückzuführen sind. Insbesondere Familien mit niedrigem Bildungsniveau, Armutsgefährdung oder Migrationshintergrund haben geringere Chancen auf einen Kita-Platz. Diese Ungleichheiten im Zugang stehen im Widerspruch zum Ziel, Bildungsbenachteiligungen durch frühkindliche Bildung abzubauen.

𝗦𝘁𝘂𝗱𝗶𝗲: 𝗞𝗶𝘁𝗮𝘀 𝗺𝗶𝘁 𝗯𝗲𝗻𝗮𝗰𝗵𝘁𝗲𝗶𝗹𝗶𝗴𝘁𝗲𝗻 𝗞𝗶𝗻𝗱𝗲𝗿𝗻 𝘀𝗶𝗻𝗱 𝘃𝗶𝗲𝗹𝗳𝗮𝗰𝗵 𝗺𝗲𝗵𝗿𝗯𝗲𝗹𝗮𝘀𝘁𝗲𝘁   Wir alle wissen: frühkindliche Bildung legt den Grundstein für die gesamte weitere Bildungsbiografie. Die Kindertagesbetreuung als erster gemeinsamer Bildungsort trägt entscheidend dazu bei, allen Kindern unabhängig von Elternhaus, Muttersprache oder Wohnort gleiche Chancen auf eine gute Entwicklung zu ermöglichen. 📚👶   Doch die Bedingungen, unter denen Kindertageseinrichtungen dieser wichtigen Aufgabe nachkommen, unterscheiden sich teilweise stark. Unsere neue Studie „Kitas 2. Klasse?“ kommt zu dem Ergebnis, dass systematische Mehrfachbelastungen und Ressourcennachteile die Situation gerade in jenen Kitas prägen, die einen höheren Anteil von Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien betreuen. 🏫⚖️ Die Nachteile sind unter anderem: 🔹     𝗦𝗲𝗴𝗿𝗲𝗴𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻: Ballung bestimmter Merkmale von Kindern und Familien in den Kitas, so dass Kinder und Familien mit vergleichbaren Herausforderungen tendenziell unter sich bleiben. 🔹     𝗣𝗲𝗿𝘀𝗼𝗻𝗮𝗹𝗺𝗮𝗻𝗴𝗲𝗹: höherer Personalbedarf durch länger unbesetzte Stellen aufgrund zu weniger Bewerbungen oder durch höheren Anteil an Mitarbeitenden mit längerer Abwesenheit z.B. durch Krankheit. 🔹     𝗪𝗲𝗶𝘁𝗲𝗿𝗲 𝗙𝗮𝗸𝘁𝗼𝗿𝗲𝗻 wie Platzvergabe, Zusatzkosten für Eltern, eine stärker wahrgenommene Beeinträchtigung durch geringes Engagement der Eltern, unzureichende Ausstattung der Kita, behördliche Vorschriften und mangelnde Unterstützung des Trägers. Gerade dort also, wo es besonders viele Herausforderungen mit Blick auf #Chancengleichheit und #Bildungsgerechtigkeit gibt, herrschen die schlechteren Rahmenbedingungen. ⚖️📊 Mehr Ergebnisse enthält die Studie von Andy Schieler und Daniela Menzel (hier im Post und zum Download): https://lnkd.in/e_fi2HXv #FrühkindlicheBildung #SozialeGerechtigkeit #Bildung #Teilhabe #Kinder #Erziehung #Kita Fachbereich Wiwi der Hochschule Koblenz

evKITA-Pressemitteilung zum Tag der Kinderrechte: Alle Kinder haben ein Recht auf Bildung! „Jedes Kind hat ein Recht, seine Begabungen und Fähigkeiten entfalten zu können. Das bedeutet auch: Jedes Kind hat ein Recht auf Bildung!“ so Christiane Münderlein, Vorständin Bildung und Soziales beim Evangelischen KITA-Verband Bayern (evKITA). „Allerdings haben in Bayern noch immer nicht alle Kinder die gleichen Bildungschancen. Die Bildungs- und Berufsbiographien hängen immer noch stark vom Elternhaus ab. Diese ‚Bildungsschere‘ geht bereits vor der Einschulung auseinander. Darum sind gute Kitas – und natürlich auch der Zugang zu Kita-Plätzen – so wichtig, denn der Besuch einer guten Kita kann dazu beitragen, dass soziale Unterschiede ausgeglichen werden“, so Münderlein. „Mehr soziale und regionale Bildungsgerechtigkeit wird sich gesellschaftlich und volkswirtschaftlich auszahlen. Es hat sich gezeigt, dass Maßnahmen in der frühen Kindheit wesentlich lohnender bzw. rentabler sind, als Maßnahmen für größere Kinder und Jugendliche. Daher ist eine bayernweite, auskömmliche Finanzierung der frühen Bildung essenziell“, so die evKITA-Vorständin. #evkita #kinderrechte #internationalertagderkinderrechte #rechtaufbildung #bildung

https://lnkd.in/dgh3ks8V Uuups kein Geld ...überraschend neu ist das Argument jetzt nicht. Und der Bund darf sich entspannt zurücklehnen, schließlich ist Bildung ja Ländersache. Bildung, genau darum geht es nämlich. Bildung, nicht um Betreuung oder Vereinbarkeit! "Hey, ihr habt doch jetzt die Wirtschaft auf Eurer Seite, und damit die finanziellen Möglichkeiten! Hab ich doch gestern erst im Handelsblatt gelesen ! " so einige Stimmen in meinem Umfeld. Und genau da liegt das Problem, das Problem Qualität vs. Quantität. Das Problem ist wohl ,das wir, PädagogInnen im Elementarbereich, in unserer Arbeit transparenter werden müssen um Eltern zu vermitteln was unsere Arbeit direkt für sie und ihre Kinder bedeutet. Nur gemeinsam mit den Familien wird es gelingen diese notwendigen Forderungen auch an Politik und Wirtschaft zu vermitteln. Angesichts der Fachkräfte Situation bliebe vielleicht noch anzumerken, dass gerade Fachkräfte, die mit hohem Engagement in diesem Bereich arbeiten, ob dieser Pläne resignieren und in nicht unerheblicher Anzahl das Berufsfeld verlassen könnten bzw. Burnout ein noch größeres Thema werden wird.

📢 Kita-Qualitätsentwicklungsgesetz droht zu scheitern! Das für 2025 geplante Kita-Qualitätsentwicklungsgesetz wird aufgrund mangelnder Gelder als Einsparpunkt im Haushaltsplan 2025 gehandelt. Diese Entwicklung gefährdet die Qualität frühkindlicher Bildung und damit die Zukunft unserer Kinder. Investitionen in frühkindliche Bildung sind nicht nur für die individuelle Entwicklung entscheidend, sondern auch für die Volkswirtschaft. Es ist dringend erforderlich, dass das Gesetz umgesetzt wird, um die Qualität der frühkindlichen Bildung zu sichern und Chancengleichheit zu fördern. Mehr dazu in unserem Artikel 👇 #Bildung #Kita #frühkindlicheBildung #Politik #freieTräger #Qualitätsentwicklungsgesetz #Chancengleichheit #gemeinsamstark