Beitrag von Stefan Wölwer

Die Antwort auf die letzte Warum-Frage lautet: Wenn und insofern die Stdierenden tatsächlich "studieren" und nicht "lernen" im reduktionistischen Sinn des deutschen Begriffs. "Wir reden zwar oft über das Prompting, also den direkten Kontakt mit der KI, aber das wird zukünftig nur ein Bruchteil der KI-Services sein, mit der wir in Berührung kommen. KI wird in der Bildung Inhalte generieren, Anerkennungen empfehlen, Prüfungen entwerfen und auch korrigieren. Die Studierenden werden jedoch den Sinn des Lernens in Frage stellen, denn warum noch selber eine Zusammenfassung, Erörterung, Gedicht oder Programm schreiben, wenn die KI das doch in Sekunden machen kann?"

Wie wird sich Bildung ändern müssen, wenn KI umfassend da ist? Diese Frage treibt viele von uns gerade um und die Transformation fängt eigentlich gerade erst an. ChatGPT ist jetzt zwei Jahre alt und wie ich schon mal geschrieben hatte, kommen wir jetzt in die Phase, wo die ersten Systeme wie z.B. Smartphones oder Laptops, aber auch Software wie Moodle, Office oder Zoom KI fest implementiert haben. Wir reden zwar oft über das Prompting, also den direkten Kontakt mit der KI, aber das wird zukünftig nur ein Bruchteil der KI-Services sein, mit der wir in Berührung kommen. KI wird in der Bildung Inhalte generieren, Anerkennungen empfehlen, Prüfungen entwerfen und auch korrigieren. Die Studierenden werden jedoch den Sinn des Lernens in Frage stellen, denn warum noch selber eine Zusammenfassung, Erörterung, Gedicht oder Programm schreiben, wenn die KI das doch in Sekunden machen kann. Aber Sport selber machen ist auch was anderes als Sportschau gucken 🏃➡️ ⛹♂️ 🏋♂️ 🚴♂️ 🧘♂️ 🪂 Die Folien sind von meiner Keynote bei der "Moodle als Rückgrat der digitalen Bildung" Konferenz in Kiel, wo wir über diese Themen ausführlich diskutiert haben. Die Lehre wird sich ändern und wir sollten das mitgestalten. Aufhalten lässt sich die Technologie nicht, das sollte jedem klar sein.

Die rasante Entwicklung generativer Künstlicher Intelligenz verändert die Hochschullandschaft grundlegend und wirft Fragen über ihren Einsatz in wissenschaftlichen Arbeiten auf. Besonders im Kontext von Bachelor- und Masterarbeiten müssen Universitäten und Hochschulen sich mit neuen Herausforderungen und Möglichkeiten auseinandersetzen, die diese Technologien mit sich bringen. Während KI-Tools wie ChatGPT oder ähnliche Modelle mittlerweile problemlos Texte generieren können, stehen Universitäten vor der Aufgabe, klare Regelungen für ihren Einsatz zu schaffen und gleichzeitig die Potenziale dieser Innovationen zu erkennen. https://lnkd.in/dQ3Cx2Eg

Die rasante Entwicklung generativer Künstlicher Intelligenz verändert die Hochschullandschaft grundlegend und wirft Fragen über ihren Einsatz in wissenschaftlichen Arbeiten auf. Besonders im Kontext von Bachelor- und Masterarbeiten müssen Universitäten und Hochschulen sich mit neuen Herausforderungen und Möglichkeiten auseinandersetzen, die diese Technologien mit sich bringen. Während KI-Tools wie ChatGPT oder ähnliche Modelle mittlerweile problemlos Texte generieren können, stehen Universitäten vor der Aufgabe, klare Regelungen für ihren Einsatz zu schaffen und gleichzeitig die Potenziale dieser Innovationen zu erkennen. https://lnkd.in/dikJpj3K

Die rasante Entwicklung generativer Künstlicher Intelligenz verändert die Hochschullandschaft grundlegend und wirft Fragen über ihren Einsatz in wissenschaftlichen Arbeiten auf. Besonders im Kontext von Bachelor- und Masterarbeiten müssen Universitäten und Hochschulen sich mit neuen Herausforderungen und Möglichkeiten auseinandersetzen, die diese Technologien mit sich bringen. Während KI-Tools wie ChatGPT oder ähnliche Modelle mittlerweile problemlos Texte generieren können, stehen Universitäten vor der Aufgabe, klare Regelungen für ihren Einsatz zu schaffen und gleichzeitig die Potenziale dieser Innovationen zu erkennen. https://lnkd.in/dikJpj3K

Nur 17 Prozent der Studierenden gaben im Januar 2024 an, dass es für den Umgang mit generativer KI in ihrem Fach zentrale Regeln gibt - so eine Befragung des Digitalverbands Bitkom (mehr Infos dazu im ZEIT-Artikel "Dein Dozent bin jetzt ich. Künstliche Intelligenz könnte die Lehre verbessern. Wie weit sind die Hochschulen damit?" https://lnkd.in/dhTacmbh). Aber wie könnten ganz konkret Regeln für den Umgang mit KI aussehen? Und was ist aus prüfungsrechtlicher Sicht erlaubt oder verboten? Diese und weitere Fragen diskutieren wir morgen in unserem kostenfreien Online-Vortrag "Lehrhäppchen: Künstliche Intelligenz (KI) – Fluch oder Segen für die Hochschullehre? Antworten (nicht nur) aus prüfungsrechtlicher Sicht" mit Prof. Dr. Ingo Striepling. Jetzt noch schnell anmelden: https://lnkd.in/ecj8TVEz

Künstliche Intelligenz bleibt das zentrale Veränderungsthema im Bildungsbereich, das bestätigt auch der aktuelle OECD - OCDE-Bericht zu #KünstlicherIntelligenz in Deutschland. Und heise hat parallel einen interessanten Überblick über aktuelle Entwicklungen in Bildung, Hochschule und Forschung veröffentlicht, in dem auch unsere KI-Toolbox #CornelsenAi als wegweisendes Beispiel für #KI-gestützte Lernlösungen hervorgehoben wird. Link zum heise-Artikel: https://lnkd.in/dAVdpjEg Cornelsen.ai unterstützt Lehrkräfte durch intelligentes Feedback, automatisierte Materialerstellung und organisatorische Entlastung. Derzeit haben Lehrkräfte die Möglichkeit, Cornelsen.ai in der Beta-Phase kostenfrei zu testen. Hier geht es zur Open Beta: https://cornelsen.ai #PotenzialeEntfalten

Neues Arbeitspapier des Hochschulforum Digitalisierung (HFD)! Das Dokument thematisiert die Herausforderungen, die künstliche Intelligenz (KI) für die gute wissenschaftliche Praxis an Hochschulen mit sich bringt. 💻🤖 Die Erkenntnisse basieren auf einer Befragung von GWP-Trainer:innen in der DACH-Region und zeigen sowohl Chancen als auch Risiken auf, die mit dem Einsatz von KI-Tools wie ChatGPT verbunden sind. Während KI-gestützte Texte in bestimmten Kontexten als unterstützend angesehen werden, gibt es Bedenken in Bezug auf deren Zulässigkeit bei Prüfungsleistungen und Abschlussarbeiten. Ein zentraler Punkt ist die Notwendigkeit, klare Regelungen für den Einsatz von KI in der wissenschaftlichen Praxis zu definieren, um eine verantwortungsvolle Nutzung zu gewährleisten. Mehr Infos finden Sie hier: https://lnkd.in/e36pZMT3 #KünstlicheIntelligenz #Wissenschaft #Hochschulen #Forschung #DigitaleTransformation

📚 Künstliche Intelligenz: Die Zukunft der Bildung gestalten 🤖 Die rasante Entwicklung von KI-Technologien, wie z.B. ChatGPT, verändert bereits heute, wie wir Lehren und Lernen. Immer mehr Schüler nutzen diese Tools – oft unbemerkt von Eltern und Lehrkräften. Doch wie können wir sicherstellen, dass diese mächtigen Werkzeuge verantwortungsvoll und zielführend eingesetzt werden? In dieser Slideshow geben wir dir einen Überblick über die Möglichkeiten und Herausforderungen, die der Einsatz von KI im Bildungswesen mit sich bringt. Von der Unterrichtsplanung über personalisierte Lernansätze bis hin zur kritischen Auseinandersetzung mit generierten Inhalten – KI bietet enormes Potenzial, erfordert aber auch eine bewusste und reflektierte Anwendung. Die Frage, wie Schülerleistungen künftig authentisch bewertet werden können, ist nur ein Aspekt dieser komplexen Entwicklung. Ein zentraler Punkt bleibt: Lehrkräfte und Schüler müssen gemeinsam den kritischen Umgang mit KI erlernen. Es reicht nicht aus, die Tools einfach zu verwenden – es geht darum, die Hintergründe zu verstehen und die Qualität der Informationen zu hinterfragen. 🌟 Was bedeutet das für die Zukunft des Unterrichts? Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, KI nicht nur als Assistenzsystem zu nutzen, sondern auch als Werkzeug zur Förderung von Medienkompetenz und kritischem Denken. 💼 Unsere Lösung: Mit unserem Fortbildungsangebot helfen wir Schulen, KI verantwortungsvoll und effektiv in den Unterricht zu integrieren. Gemeinsam gestalten wir die Bildung der Zukunft – zukunftsorientiert und nachhaltig. 📧 Mehr erfahren? Besuche den Link in unserer Bio oder kontaktiere uns direkt für weitere Informationen zu unseren Schulungen und Workshops. #KIinDerBildung #KünstlicheIntelligenz #ChatGPT #BildungDerZukunft #Lehrkräfte #DigitalesLernen #Medienkompetenz #Schulentwicklung #KIFortbildung #InnovativeSchulen #Bildungsrevolution

Zukunftsfähige Lehre in Zeiten von generativer KI Vielerorts werden derzeit Nutzen und Gefahren von generativen KI-Systemen wie ChatGPT und Midjourney für Universitäten, Wirtschaft und Gesellschaft diskutiert. Im Major „Strategic Leadership“ lernen die Studierenden in unterschiedlichen Kursformaten künstliche Intelligenzen für die Bewältigung ihrer Aufgaben einzusetzen. Das reicht von dem konkreten Heranführen an die Nutzung von Tools wie ChatGPT oder Claude im Prozess des wissenschaftlichen Schreibens bis hin zu konkreten praxisrelevanten Problemstellungen bei der Bearbeitung von Bachelor- und Masterarbeiten. Durch diese kritische Auseinandersetzung mit generativer KI wird es möglich, diese reflektiert, adäquat und nutzbringend einzusetzen. In einer komplexen, disruptiven Welt müssen Führungskräfte, Lehrende und Studierende mit neuen Herausforderungen und Technologien wie generativer KI umgehen. Unsere Forschung zielt darauf ab, bestehende Lehrformate und Lernmethoden auf ihre Eignung im digitalen Zeitalter zu überprüfen. Wir wollen verstehen, welche Kompetenzen Führungskräfte benötigen und wie Studierende diese Kompetenzen erwerben können. Es freut uns, dass die Presse über unsere Forschung berichtet. Mit unserer Arbeit in diesem Bereich wollen wir dazu beitragen, dass wir besser verstehen, welche Kompetenzen Führungskräfte in einer digital geprägten Umwelt benötigen und wie sie diese erwerben können. Aus der bisherigen Erfahrung wird ersichtlich, dass es einerseits darum geht Ängste abzubauen als auch andererseits darum übermäßige Euphorie zu dämpfen. Generative KI kann zwar viele Aufgaben von Führungskräften übernehmen bzw. vereinfachen, ersetzt aber keinesfalls eine kritische Auseinandersetzung mit interpretationsoffenen, komplexen Situationen und eine reflektierte Vorgehensweise in der Führung von Menschen und Unternehmen. https://lnkd.in/d2f2RDAh