Publicación de ANTESALA

✅ Reflexionar para proyectar ➡ 📝 En este nuevo ciclo que inicia, la pregunta que nos hacemos entre colegas, es ¿cómo acompañar las trayectorias de los y las estudiantes de Superior en contextos de tanta complejidad política, económica y social que atraviesa nuestro país? Entendemos a cada estudiante de Educación Superior como adulto/a y ciudadano/a activo/a de un contexto social determinado. En este sentido, para empezar a pensar respuestas al interrogante inicial, elijo retomar lineamientos del pedagogo Paulo Freire. Asociar la experiencia escolar con la cotidianeidad desde una mirada crítica, contribuye a que el mundo pueda ser leído, interpretado y reescrito por sus propios protagonistas. En relación con ello, el aprendizaje centrado en cada estudiante, cobrará significatividad y contribuirá a la construcción de su empoderamiento y autonomía.  Una posible  consecuencia será, el desarrollo de habilidades que trascienden el quehacer estrictamente estudiantil mostrando su integralidad formativa en tanto sujetos de derecho. 📚 Seguimos pensando en equipo para acompañar trayectorias haciendo foco en las necesidades actuales del estudiantado. #estudiantes #iniciodecursada #posicionamientodocente #construccióndehabilidades #educaciónsuperior #contexto #trayectoriaseducativas

Una reflexión sobre el modelo educativo. 📖🔥 #EducacionChihuahua #EducacionCiudadJuarez https://lnkd.in/dV8NnDT4

10 FALACIAS SOBRE LA EDUCACIÓN.   Quizá con algún pequeño matiz en alguno de los puntos, el artículo de El País (https://lnkd.in/dqhUHUxv) recoge algunas falacias sobre la educación en España.   Donde más discrepo es en la primera. “Peor” es calidad, no cantidad. Los argumentos del primer punto no desmitifican –a mi juicio- la primera creencia del español medio: “La escuela española ha empeorado respecto al pasado”.   Por supuesto que en términos cuantitativos no hay nada que comparar. Jamás hemos tenido una sociedad tan educada –cuantitativamente- como la actual (en el año 2022 un 43 % de los hombres y un 55,4 % de las mujeres de 30 a 34 años alcanzan un nivel de formación correspondiente a educación superior). Pero decir que ha empeorado no es decir que seamos menos en términos de cantidad y, por tanto, que podamos refutar la afirmación presentando porcentajes de población con o sin estudios. De hecho, en la encuesta de la Fundación Cotec las respuestas eran que la escuela actual “no forma adecuadamente en habilidades sociales (54%), que no se enseña lo fundamental (48%) y que no forma adecuadamente para ejercer una ciudadanía responsable (45%)”.   En cuanto a la tasa de abandono y al fracaso escolar, y sus consecuencias a lo largo de la vida, que aparece reiteradamente en algunas de las afirmaciones, véase el informe El éxito en la educación primaria y secundaria (https://lnkd.in/d8fcYSXJ).   #educacion #españa #fake

"Destrucción creativa" es un concepto propuesto por el economista austriaco Joseph Schumpeter. Se refiere al proceso de transformación en que la innovación y el cambio disruptivo en un sistema sociocultural desacopla las estructuras y crean nuevas oportunidades. En este contexto, la destrucción no es negativa, sino que necesaria, siendo un componente esencial para la transformación cultural. La destrucción creativa es un motor fundamental del cambio y desarrollo de las organizaciones. La Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física, LICAF, fue un programa de 4 años multidisciplinar pionero en Chile de profunda inmersión al campo biomédico, a las manifestaciones de la Motricidad y a las Ciencias Sociales y Humanidades. Al final de esta formación, el estudiantado optaba por una, dos y hasta tres menciones profesionalizantes, cada una cursable en 1 año. Las menciones fueron Pedagogía en Educación Física, Terapia en Actividad Física y Salud, y Entrenador Deportivo. La Ley de Formación Inicial Docente (20.903) del año 2016 puso fin a esta formación multidisciplinar, deviniendo en la necesidad de implementar las 3 carreras por separado, reorientado la trayectoria formativa de la Pedagogía hacia el sistema escolar cómo campo primordial base de la formación en 5 años. La carrera de Pedagogía en Educación Física USACH, heredera de la tradición de LICAF, ha busca resignificar la Educación física como una disciplina del campo de la Actividad Física potenciadora del Desarrollo humano Integral en su contexto, avanzando desde una destrucción creativa más allá de sus nociones tradicionales reduccionistas, mecanicistas, salubristas, militaristas y deportivistas. Así, la Pedagogía en Educación Física USACH se proyecta al futuro a hombros de LICAF, situando, recogiendo, valorando y conservando sus sellos formativos en lo social, cultural, científico, pedagógico hacia la transformación de una sociedad más inclusiva, activa y tendiente al cuidado a lo largo de la vida. En el día Mundial de los Docentes, homenajeo con un breve reconocimiento a tantas y tantos maestros de los que aprendí #educacion #educacionfisica Universidad de Santiago de Chile

Totalmente loable la intención de trabajar temas de bienestar psicológico desde la infancia y apoyada en una ley, PERO Lo que yo espero es que esas bases (los fundamentos conceptuales y empíricos) en "educación socioemocional" no vayan a ser planteadas por coaches o personas de cualquier profesión... sino exclusivamente por profesionales en psiquiatría o psicología especializada, la implementación ya veremos quiénes serían idóneos. Estamos llenos de casos en diferentes ministerios y secretarías donde las consultorías en salud mental son impartidas por personal no calificado. Esto puede ser una gran oportunidad para crear un camino serio de trabajo en salud mental desde la escuela o abrirle la puerta a los mercachifles del bienestar

por más y mejor valoración del rol docente.

[#NuevoArtículo] 📌 La relación docente - alumno: Una mirada desde la realidad adolescente En un nuevo artículo realizado para ANTESALA, Frids Gonzales Rimachi, docente de secundaria del área de Ciencias Sociales y  traductor y revisor de artículos de la revista científica Mujeres y políticas públicas del Instituto de Investigación y Estudios de la Mujer - URP, nos explica la importancia de cuidar y mejorar la relación entre docente y alumno. "Considero que nuestro deber como educadores es abordar nuestra labor educativa, primero, desde nuestra realidad adolescente (con las diferencias generacionales del caso) para poder entender de alguna manera las actitudes y emociones de quienes están frente a nosotros, esperando un error o una palabra de aliento, de quienes claman en silencio atención o buscan desarrollar su potencial oculto, de quienes nos ven como ejemplo a seguir o como figura repetida de su experiencia en casa; y segundo, desde nuestra realidad adulta donde hoy más que nunca nos hace falta replantear nuestra praxis basándonos en las preguntas expuestas líneas arriba y sobre todo realizar nuestra labor, desde una mirada reflexiva, curiosa y expectante: desde una mirada adolescente". ➡ Los invitamos a leer el artículo completo en el siguiente enlace: https://lnkd.in/e6mYjjiP

Los docentes, en realidad, ¿estaremos forjando una vida mejor en los estudiantes?, o, sencillamente, estamos enseñándolos a repetir por notas de 20, que poco vale en la vida. #Elmontonero, #Eldocenteforjadordeunavidamejor #calidadeducativa, #capacitacióndocente, #innovaciónpedagógica, #escritorperuano, #columnistaperuano, #docenciauniversitaria, #abdivcp, #Davidaurisvillegas https://lnkd.in/gbCWT643

La interacción entre currículo y pedagogía, y cómo su integración efectiva puede responder a las necesidades cambiantes de sociedad y escuela. #CurrículoYPedagogía https://lnkd.in/eGDFh8E9