Post de Adapei 35

💡 L'inclusion scolaire en France : une urgence pour nos enfants "hors norme" Le récent rapport de la Cour des comptes sur l'école inclusive dresse un constat qui ne surprendra malheureusement pas beaucoup de parents d'enfants autistes ou neuroatyiques... 20 000 enfants, non scolarisés, sont toujours en attente d’une place en IME (instituts médico éducatifs), et seulement 20 % des enfants autistes sont scolarisés à temps plein en milieu ordinaire. Le rapport met en lumière ce que je vois chaque jour auprès des parents d'enfants autistes & professionnels du handicap: - des dispositifs médico-sociaux saturés, - Un cloisonnement encore trop important entre l'univers du médico social et l'école ordinaire (ce que nous essayons de faire avec Atys!), - Des enseignants et AESH démunis par manque de formation et de moyens, - Des familles épuisées et isolées... Concrètement, des solutions qui manquent cruellement pour les enfants qui ne rentrent pas dans les cases. Ce constat, je le vis en tant que mère d’un enfant "hors norme", et Présidente de l'Association ATYS. En tant que mère, j'ai conscience qu'Anatole ne pourra pas continuer une scolarité "normale" à l'école élémentaire... et aura toujours besoin d'un accompagnement "sur mesure" en complément de l'école atys... Mais lequel? Pourtant, ses années de maternelles auront été fabuleuses pour le stimuler, développer ses compétences sociales mais aussi rassembler des dizaines de petits copains et copines de l'école, qui auront déployé des qualités extraordinaires d'empathie, d'acceptation de la différence et de bienveillance! Au sein de l'école ATYS, nous sommes aussi profondément angoissés à l'idée de ne pas pouvoir offrir une continuité à certains de nos élèves, comme Sahelle ou Noémie, qui ne pourront plus être accueillies l’année prochaine car elles auront plus de 12 ans (âge limite pour être scolarisé dans une école "primaire", même hors contrat). Et demain, elles n’auront probablement pas de place en IME, car elles ne rentrent pas dans les cases ou sont encore trop loin dans les listes d'attente... Et les 100 familles sur liste d’attente à l’école ATYS? Que vont-elles devenir? Je ne peux pas accepter que des enfants soient laissés sur le bord de la route, simplement parce qu’ils ne correspondent pas à des "normes" ou cumulent des "petits trucs en plus"... Chacun de ces enfants a un potentiel à développer, et il est de notre devoir "d'adultes" de créer des solutions pour qu'ils puissent s’épanouir, trouver leur place dans la société et vivre une vie pleine de sens. C’est pourquoi j’ai décidé d’aller encore plus loin... Pour que chaque enfant "extraordinaire", qu’il soit à l’école ou non, puisse trouver sa place dans notre société, pour qu'aucune famille ne soit laissée seule sans solution. Ensemble, construisons un avenir où plus aucun enfant ne sera laissé de côté. 💪🌟 #Autisme #Inclusion #FEORA #ATYS #SociétéInclusive #PriseEnChargePrécoce #ActionUrgente #rse #handicap

Parents : Exprimez les difficultés que vous rencontrez pour la scolarisation de vos enfants en situation de handicap pour la rentrée 2024: Parents, faites-vous entendre ! Exprimez les difficultés que vous rencontrez pour la scolarisation de vos enfants en situation de handicap pour la rentrée 2024 Un an après que le Conseil de l'Europe ait condamné la France pour violation des droits des personnes en situation de handicap et de leurs familles, rien n'a changé. Les droits à l'éducation pour tous les enfants ne sont toujours pas respectés en 2024. Certains enfants ne reçoivent qu'une scolarité de 3 heures par semaine. D'autres sont maintenus dans des classes inadaptées en raison du manque de solutions d'accompagnement adaptées à leurs besoins. Certains sont même privés de services essentiels comme la cantine ou les sorties scolaires, mettant leurs parents dans une situation difficile entre vie professionnelle, familiale et sociale. Certains n'ont même pas de solution du tout. Quel (...) - Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis (UNAPEI) / Handicap physique et psychique / Secteur protégé / Inclusion, Formation / Enseignement, Rentrée sociale / scolaire / universitaire, Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis (UNAPEI), Jeunes ESS, Territoires d'économie sociale et solidaire, Luc Gateau, réservé aux abonné.e.s, Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), A la une, Accompagnement pédagogique à domicile, à l'hôpital ou à l'école (Apadhe) , Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS), Unité d'enseignement en maternelle (UEMA)

📚 Rentrée scolaire et handicap : une réalité de terrain trop souvent oubliée ! L'article de France 3 du 11 Septembre (lien en commentaire) nous rappelle avec force l'ampleur des difficultés que rencontrent les familles d’enfants en situation de handicap pour cette rentrée scolaire. Ce parcours du combattant, c’est celui que vivent chaque jour des milliers de familles sur le terrain, confrontées à un manque criant de moyens et de solutions adaptées. 😔 Alors que les annonces nationales se multiplient, il est urgent de prendre en compte les réalités locales. Les délégations régionales sont d'ailleurs aux premières loges pour constater ce décalage entre les discours et la mise en œuvre concrète des mesures sur le terrain. Les établissements et services manquent cruellement de personnel qualifié, et l’attribution d’un AESH reste trop souvent incertaine ou tardive. 💡 Les préoccupations de terrain doivent être au cœur des priorités : 🔸 Des solutions concrètes et immédiates pour accompagner chaque enfant dans sa scolarité, 🔸Un soutien renforcé aux associations et aux structures locales qui, malgré des moyens insuffisants, luttent au quotidien pour l’inclusion scolaire, 🔸Une simplification et une accélération des démarches administratives pour garantir à chaque famille un accompagnement adapté. Si comme l’a souligné le dernier rapport de la Cour des Comptes, il est primordial d’avoir des données et des études sur la scolarisation des élèves en situation de handicap, l’Humain restera toujours pour nous une priorité et ne sera jamais perçu comme un coût ni un « un obstacle à la prise d’autonomie des élèves". 📣 Engageons nous à porter la voix de ces familles, de ces professionnels, de ces structures qui font face à des situations inacceptables au quotidien. Ensemble, avec les délégations régionales, nous devons faire entendre la réalité du terrain pour que des actions concrètes et durables soient enfin prises. #InclusionScolaire #Handicap #ActionsConcrètes #SolidaritéSurLeTerrain #NouvelleDonne #DélégationsRégionales

Trop d'enfants en situation de handicap n'ont pas du tout accès à la scolarisation, ou seulement en partie #Jaipasécole: En Loire-Atlantique aussi les droits des enfants en situation de handicap intellectuel et cognitif sont bafoués : Plus de 900 jeunes sont inscrits sur les listes d'attente de l'Adapeila Depuis six ans, la campagne #jaipasecole de l'Unapei permet aux parents et à leurs enfants présentant un trouble du neurodéveloppement (comme les troubles du développement intellectuel ou du spectre de l'autisme), ou de polyhandicap, de s'exprimer sur le manque d'accès à une scolarisation adaptée à leurs besoins spécifiques. Cette campagne permet de mettre en avant le quotidien de nombreux enfants dont les droits à l'éducation ne sont toujours pas respectés. Elle souligne une réalité qui reste encore aujourd'hui ignorée : Cette rentrée, comme chaque année, des milliers d'enfants n'auront pas accès à la scolarisation, ou seulement de manière partielle. En Loire (...) - Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis (UNAPEI) / Loire Atlantique (44), Région Pays de la Loire, Handicap physique et psychique / Secteur protégé / Inclusion, Territoires d'économie sociale et solidaire, réservé aux abonné.e.s, Service d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD), Sophie Biette, Adapeila (Anciennement Adapei 44), Institut Médico Educatif (IME)

(bis) Trop d'enfants en situation de handicap n'ont pas du tout accès à la scolarisation, ou seulement en partie #Jaipasécole: En Loire-Atlantique aussi les droits des enfants en situation de handicap intellectuel et cognitif sont bafoués : Plus de 900 jeunes sont inscrits sur les listes d'attente de l'Adapeila Depuis six ans, la campagne #jaipasecole de l'Unapei permet aux parents et à leurs enfants présentant un trouble du neurodéveloppement (comme les troubles du développement intellectuel ou du spectre de l'autisme), ou de polyhandicap, de s'exprimer sur le manque d'accès à une scolarisation adaptée à leurs besoins spécifiques. Cette campagne permet de mettre en avant le quotidien de nombreux enfants dont les droits à l'éducation ne sont toujours pas respectés. Elle souligne une réalité qui reste encore aujourd'hui ignorée : Cette rentrée, comme chaque année, des milliers d'enfants n'auront pas accès à la scolarisation, ou seulement de manière partielle. En Loire (...) - Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis (UNAPEI) / Loire Atlantique (44), Région Pays de la Loire, Handicap physique et psychique / Secteur protégé / Inclusion, Territoires d'économie sociale et solidaire, réservé aux abonné.e.s, Service d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD), Sophie Biette, Adapeila (Anciennement Adapei 44), Institut Médico Educatif (IME)

C'est dommage que cette formidable opportunité d'inclure des enfants en situation de handicap à l'école deviennent parfois (en fait souvent...) un calvaire pour l'enfant, l'enseignant, les autres enfants. Et cela par manque de moyens, de formations, de reconnaissance. Je suis parent d'élève et je viens de lire le compte rendu d'une réunion sur les problèmes liés aux assistant.es d'enfants en situation de handicap (AESH). Voici 3 principaux retours (je vous laisse vous faire votre avis) : - les écoles qui obtiennent le plus d'AESH sont celles dont les parents se font le mieux entendre... - Une AESH nous a donné son salaire : 24H/semaine pour 1067€ / mois - La Mairie proposait des ATSEM (acronyme atroce pour signifier agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles) pour combler les besoins mais ne souhaite plus se substituer à l'état https://lnkd.in/eQtvaF4Y

(ter) Trop d'enfants en situation de handicap n'ont pas du tout accès à la scolarisation, ou seulement en partie #Jaipasécole: En Loire-Atlantique aussi les droits des enfants en situation de handicap intellectuel et cognitif sont bafoués : Plus de 900 jeunes sont inscrits sur les listes d'attente de l'Adapeila Depuis six ans, la campagne #jaipasecole de l'Unapei permet aux parents et à leurs enfants présentant un trouble du neurodéveloppement (comme les troubles du développement intellectuel ou du spectre de l'autisme), ou de polyhandicap, de s'exprimer sur le manque d'accès à une scolarisation adaptée à leurs besoins spécifiques. Cette campagne permet de mettre en avant le quotidien de nombreux enfants dont les droits à l'éducation ne sont toujours pas respectés. Elle souligne une réalité qui reste encore aujourd'hui ignorée : Cette rentrée, comme chaque année, des milliers d'enfants n'auront pas accès à la scolarisation, ou seulement de manière partielle. En Loire (...) - Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis (UNAPEI) / Loire Atlantique (44), Région Pays de la Loire, Handicap physique et psychique / Secteur protégé / Inclusion, Territoires d'économie sociale et solidaire, réservé aux abonné.e.s, Service d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD), Sophie Biette, Adapeila (Anciennement Adapei 44), Institut Médico Educatif (IME)

Le Passage à l'Âge Adulte des Jeunes en Situation de Handicap : Défis et Enjeux Le passage à l'âge adulte est une étape cruciale pour tout individu. Pour les jeunes en situation de handicap, cette transition s'accompagne de défis particuliers nécessitant un soutien adapté. 🎓 L'Accès à la Formation et à l'Emploi L’insertion professionnelle reste difficile pour ces jeunes, malgré l'existence de structures comme les ESAT. Il est essentiel de multiplier les opportunités d’emploi inclusif et de valoriser leurs compétences souvent sous-estimées. 🏠 L’Autonomie Résidentielle Le choix entre un logement indépendant ou une structure adaptée dépend des besoins et des capacités de chacun. Des services d’accompagnement à la vie sociale, comme les SAVS ou SAMSAH, permettent d’aider les jeunes à accéder à plus d’autonomie. 👨❤️👨 La Vie Sociale et Affective Le développement d’une vie relationnelle épanouie est un enjeu majeur. Les jeunes adultes en situation de handicap doivent être soutenus dans leurs relations sociales et affectives, tout en luttant contre les stéréotypes encore trop présents. 👩👦👦 Le Rôle des Familles et des Professionnels Les familles jouent un rôle de soutien, mais ont souvent besoin d’accompagnement pour gérer cette transition. Les professionnels de l'éducation spécialisée, eux, travaillent à développer l'autonomie du jeune adulte, que ce soit à travers l'insertion professionnelle, le soutien psychologique ou l'apprentissage de la gestion de la vie quotidienne. 🤝 Inclusion et Société Pour garantir une inclusion réelle, il est nécessaire de sensibiliser la société au handicap et de rendre les infrastructures accessibles. C'est en changeant le regard sur le handicap que l'on permet à ces jeunes adultes de trouver leur place. #Handicap #Inclusion #TransitionAdulte #Autonomie #ÉducationSpécialisée https://lnkd.in/d-Dmej7F

Chronique d'une mort annoncée ! En soi l'école inclusive, l'école ordinaire pour tous etait une intention louable pour les parents et les professionnels du handicap. L'enfant evolue plus vite et mieux au contact des autres enfants. Pour ceux qui l'ont mise en place c'était une stratégie financière, pas assez d'IME et pas envie d'en construire davantage.. . Ils ont parachuté les élèves en situation de handicap dans les classes sans en mettre les moyens. Les AVS sont devenus un joli nom : AESH et on a promis à tout le monde que tout serait merveilleux ! Aujourd'hui, on a des démissions en masse des AESH. Elles ne sont pas formées donc équipées à faire face à certains handicaps, sont sous payées, pour la plupart exploitées par les PIAL. Les enfants se retrouvent stigmatisés dans les classes. Dans certaines ecoles les parents doivent venir en classe gérer leur propre enfant ( le delire ) et sinon des centaines de milliers d'enfants ne sont pas scolarisés dans notre pays. Alors on retire le droit de l'école à la maison pour les parents qui le desirent et on l'oblige à des parents qui le subissent ! Voir pas du tout car bon nombre d'enfants en situation de handicap descolarisés n'ont plus du tout de cours. Gestion DESASTREUSE du HANDICAP en France. Le gouvernement sait tout cela mais RIEN ne se passe. Rien. Par contre les impôts augmentent et on continue de vouloir augmenter. #handicap #France #AESH #inclusion #desastresocietal #accompagnement #parents #handicapsinvisibles #inclusif #ecole #college #lycee #ief #ecolealamaison

👦 « A pied, sur le chemin de la maison à la bibliothèque, B. (10 ans) me propose son trajet : Je connais un raccourci Paul, mais j’te préviens c’est plus long !... 💬 Aller au rythme du jeune et respecter sa temporalité sont des principes fondamentaux de notre approche d’accompagnement car le temps de l’enfant est différent du temps de l’adulte » Paul F., éducateur du Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) du Manoir Emilie - Les Diaconesses de Reuilly. 👁️🗨️ Le paysage éducatif évolue, mais l'inclusion des enfants en situation de handicap reste un défi pour les parents qui dénoncent des obstacles persistants. Le rapport de la Défenseure des droits pointe du doigt une réalité frustrante : trop souvent, ce sont les enfants en situation de handicap qui doivent s'adapter au système scolaire, tandis que les contraintes administratives prennent le pas sur leur bien-être. Face à cette situation, nos équipes déploient ses interventions sur les territoires du pays Royannais et celui de Marennes-Oléron dans divers environnements, de la famille à l'école, en passant par les centres de loisirs et sportifs. 👉 Mais en quoi consistent réellement ces interventions ? Découvrez dans cet article leurs objectifs visant à promouvoir une éducation inclusive et empreinte d’écoute et d’attention : https://lnkd.in/egSu7gSd Claire Kengni, Nicolas ROLLAND #domicile #inclusion #SESSAD #Éducation #handicap #bienveillance