Post de Nour CHAKHCHOUKH

Colloque "Lutter ensemble contre les inégalités ?" de l'Université de Lille 🧑🏫 Le CERAPS, dans le cadre du Laboratoire ouvert "Inspirons Demain", a réuni chercheurs et acteurs de terrain pour échanger sur comment lutter contre les inégalités, dans 4 domaines différents (éducation, santé, logement, environnement). J'ai participé à l'expérience, dans le groupe "éducation", en défendant une idée toute simple et ô combien populaire au sein des centres sociaux, maisons de quartier et structures de réussite éducative : ouvrir de nouveau les ateliers CLAS à l'aide aux devoirs et partager la compétence d'aide aux devoirs entre l'Education Nationale et les structures associatives. Et ce, pour répondre à une demande grandissante des enfants, des jeunes et de leur famille, tout en luttant contre une forme d'inégalité éducative, celle relative à l'accomplissement des devoirs. Retrouvez, dans la vidéo récapitulative ci-dessous, une intervention de Nathalie Chusseau, professeure d'économie, ainsi qu'une synthèse de ma contribution. Legris Revel M., Hadrien Herrault, Victor RINGOT, Anne Goffard, Maxime Saraiva, Mickael Buffard, Nicolas Clivio

Nous vivons dans un pays jacobin et centralisé depuis longtemps. Le « privé » y est décrié et perçu comme douteux puisque créé par un capital hors de contrôle et non issu de l’Etat. Or le privé c’est d’abord vouzémoi. Les projets associatifs, les petites structures, les initiatives personnelles permettent une diversité foisonnante finement adaptée aux besoins de chacun. La diversité ne conduit pas à la compétition mais à la complémentarité. Et si on sortait de la représentation concurrentielle hiérarchisée de la société ? Et si on cessait de voir la société comme une pyramide où une tête, légitimée par ses succès scolaires, devrait décider et où la base ne pourrait qu'obéir ? La société est bien plus riche que cela. SERIE SPECIALE DROITS DE L’ENFANT. A travers son texte, Claudia Renau appelle l’Etat à encourager le foisonnement des initiatives éducatives plutôt que de le bâillonner. Notre liberté éducative est en danger ! Les écoles alternatives aux pédagogies humanistes sont fermées de façon arbitraire, à un rythme très soutenu depuis début 2024. L’instruction en famille (IEF) est de plus en plus restreinte, poussant une centaine de familles à entrer en désobéissance civile. La plupart des pédagogies sont sous le joug de propagandes diffamantes. En bref, la liberté de choix éducatif disparaît peu à peu, mettant en danger les droits fondamentaux de chacun. Dans ce contexte, Combat publie plusieurs tribunes de personnalités engagées dans la défense des droits de l’enfant. https://lnkd.in/eJ-n2fnY

🏛️La montée du New public management (NPM) a profondément modifié la relation entre État et acteurs associatifs. Dans cet article pour la #TribuneFonda 264, les chercheuses Aude Kerivel et Carine Mira reviennent sur les différents aspects de cette nouvelle relation d’acheteur-fournisseur et ses conséquences néfastes sur l’objectif affiché de réduction des inégalités scolaires.

Des indicateurs supplémentaires sur ce (ceux) qui nous gouvernent: couper (en catimini) dans les programmes éducatifs, mais pas n'importe quoi, n'est-ce pas? Eviter de donner des instruments pour penser notre société et la manière de la faire évoluer. Au moins le signe du mépris des sciences sociales et de leur rôle. https://lnkd.in/eBK6gxAV

Assez fière de ce manifeste - porté par les membres du comité scientifique de l'OZP Observatoire Zones Prioritaires dont je suis membre - publié ce matin dans les colonnes du Café pédagogique. L’absence de tout discours et tout projet conséquents sur l’éducation prioritaire de ce gouvernement, comme de ceux qui l’ont précédé depuis 2017, est révélatrice d’orientations politiques qui ont renoncé à toute visée de lutte contre les inégalités scolaires et de démocratisation de notre système éducatif. Les dédoublements des classes de CP, CE1 et GS, obtenus grâce à la baisse démographique et dont les premiers résultats sont décevants, ne sauraient suffire. Les soussignés, acteurs de l’éducation, résolus dans leur volonté de faire réussir tous les élèves en élevant le niveau d’ensemble, en luttant contre les inégalités scolaires et en visant l’émancipation des futurs citoyens, veulent alerter les pouvoirs publics sur la nécessité de réorienter l’action éducative pour parvenir à ces fins. La mixité sociale est une des conditions de la réussite de tous dans la perspective d’une société plus égalitaire et fraternelle. Deux principaux obstacles sont très clairement identifiés : l’existence de deux systèmes d’enseignement avec un enseignement privé qui accueille massivement, et de plus en plus, les enfants des couches sociales les plus favorisées, et un urbanisme qui concentre dans certains secteurs les familles les plus fragiles sur le plan économique et social. Dans le premier cas, il s’agit d’une ségrégation choisie, dans le second d’une ségrégation subie. Face à cela les soussignés vous demandent d’être résolus pour améliorer la mixité sociale dans les quartiers et une hétérogénéité scolaire raisonnable dans les établissements en donnant sens et force à la loi SRU (solidarité et renouvellement urbain), en consolidant la politique de la ville, en luttant pour de meilleures conditions de logement pour tous et en imposant dans l’immédiat plus nettement à l’enseignement privé de ne pas sélectionner ses élèves notamment sur des critères économiques ou sociaux, sans pour autant augmenter sa part des effectifs globaux. Il conviendrait aussi de mieux encadrer l’enseignement privé hors contrat. La suite ici : https://lnkd.in/e5VC_guM

Quelques réflexions Patrick Bérubé sur la valeur ajoutée des collèges dans un monde où le changement accélère.

🗺️ Une nouvelle carte scolaire en 2024 : une mesure en faveur de la #mixité sociale ? Nouvelle planche de l'#Atlas social de la métropole rennaise publiée par Alexandra Filhon, professeure de sociologie à l’ Université Rennes 2 https://lnkd.in/demtHB68 La carte scolaire, instrument de répartition territoriale des élèves dans le secondaire fait l’objet de controverses régulières. Pour certain·es, elle ne fait que renforcer les inégalités sociales et la ségrégation spatiale tandis que d’autres y voient un levier pour favoriser la mixité sociale. Cette planche propose une analyse de la refonte en cours de la carte scolaire de la ville de Rennes par le prisme de l’analyse des indices de position sociale des écoles et des collèges publics. #mixité #Rennes #collège

Lors de mon dernier PPP (Projet Professionnel Personnalisé), j’ai eu l’opportunité d’explorer un sujet crucial qui fait débat : l’uniforme scolaire. En 2024, l’expérimentation d’une tenue vestimentaire unique à l’école, soutenue par Emmanuel Macron et Gabriel Attal, relance la discussion. Mais saviez-vous que cette initiative divise les opinions, à la fois dans les avantages que dans les inconvénients ? 📊 Avantages attendus : Réduction des inégalités, apaisement des tensions et diminution de la pression vestimentaire. ⚖️ Critiques : Atteinte à la liberté individuelle, impact limité sur la réussite scolaire et risque d'accentuer les inégalités économiques. Ce débat met en lumière les tensions entre tradition républicaine et modernité, appelant à une réflexion collective. Et vous, quel est votre avis sur le port de l’uniforme à l’école ? #Éducation #UniformeScolaire #Laïcité #Réforme

Sujet majeur pour les générations d’aujourd’hui et de demain ! Plongez dans cette question de la mixité sociale et scolaire !

Hier, avait lieu la séance publique de l’Assemblée départementale. Un ordre du jour dense et des votes importants pour soutenir et accompagner les habitants du département. Des débats, aussi, au cours desquels les prises de parole xénophobes et racistes de Madame Muti, élue du Rassemblement National, qui plus est devant l’assemblée des collégiens, qui auront permis de confirmer le vrai visage de l’extrême droite et qu’il y a bien une idéologie nauséabonde derrière les posts instagram et autres sourires de façade. J’ai également pris la parole sur la question de la Politique de la Ville. Conscient de l’engagement financier conséquent du Département sur ce thème, j’ai proposé d’aller plus loin. En effet, s’il est indéniable que le paysage urbain des quartiers rénovés a bien changé, force est de constater que la cohésion sociale, l’insertion professionnelle et la réussite éducative sont encore loin de satisfaire les habitants, trop peu associés et invités à se positionner sur leurs conditions de vie et leur avenir. Je suis persuadé que nous avons besoin d’un changement de paradigme. J’ai cité une expérimentation dans le Département de la Haute-Garonne, à #Toulouse plus précisément. Bien-sûr, chaque territoire a ses spécificités et un travail de concertation est primordial pour réussir. S’il ne s’agit pas de dupliquer à l’identique ce projet, les excellents chiffres qui en découlent laissent songeurs et sont très encourageants : ●Pour l’obtention du Brevet : le taux de réussite est passé de 50 % en 2017 à 63 % en 2021, les élèves ayant obtenu plus de 12 sont passés de 4,6 % à 33 %. ●94% des élèves poursuivent désormais leur scolarité dont 52% en seconde générale et 35 % en seconde professionnelle, seuls 3 % redoublent. ●4 élèves sur 5 ont choisi d’entrer au lycée rattaché au collège d’accueil. Ainsi Ils sont 200 au prestigieux lycée Pierre-de-Fermat. Il n’y a donc pas de fatalité. On peut rompre avec un certain déterminisme social quand la communauté éducative et les pouvoirs publics se mobilisent. Sans cela, quand je vois les chiffres du décrochage scolaire, je prends le pari que, dans 15 ans, rien n’aura changé. Je le crains, la situation se sera même aggravée. C’est en tout cas la proposition que nous vous faisons Annabelle Brunet et moi-même. Avec les services de l’Education nationale, avec les directions des établissements, avec les services du Département, avec les familles et les associations, nous sommes prêts à travailler pour faire de notre canton et de ses collèges Pons et Pagnol, un laboratoire pour mener ce type d’expérience volontariste. Soyons ambitieux, les habitants de ces quartiers et leurs enfants, n’en déplaise à certains, le méritent. Acte est donc pris, et je l’en remercie, de la proposition de la création d’un groupe de travail par Madame la Présidente Hermeline MALHERBE. Département des Pyrénées-Orientales