Post de Association des collèges privés du Québec

Séminaire des Cités Éducatives du Nord et du Pas-de-Calais Virginie Lasserre, préfète pour l'égalité des chances, est intervenue au séminaire des Cités Éducatives organisé le mardi 2 avril 2024 par l'ANCTerritoires et la Direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO). Ce séminaire réunissant les 25 Cités Éducatives du Nord et du Pas de Calais a été l'occasion pour la préfète déléguée de rappeler les objectifs prioritaires : - la lutte contre le décrochage scolaire; - l'orientation scolaire ( avec des phénomènes d'auto censure forte dans certains territoires, notamment chez les jeunes filles). 1 méthode et 3 recommandations ont pu être rappelés : - ouverture systématique des comités de pilotage à la CAF, aux écoles primaires et secondaires ainsi qu' aux acteurs sociaux (centres sociaux...) - évaluer l'impact des cités notamment sur la performance scolaire ( des indicateurs seront proposés par la DSDEN et mes équipes ) - l'articulation avec les dispositifs nouveaux : ouverture des collèges 8h-18h, dispositif Tout Droit Ouvert, ... De plus, le cap défini par l’État dans un contexte budgétaire national sécurisé sur les 3 années a pu être rappelé avec un point de vigilance sur les tranches d'âge des 0-3 ans (lien des cités éducatives avec le plan des "1000 premiers jours" à consolider) et des 16-25 ans.

Fruit d’un travail sur 7 années, le Fonjep publie sont deuxième livret sur les modèles socio-économiques (MSE) des associations de jeunesse et d’éducation populaire. Il conclut ainsi la dernière étape en regroupant connaissances, expériences et bonnes pratiques nées de cette démarche. Il conclut ainsi la dernière étape en regroupant connaissances, expériences et bonnes pratiques nées de cette démarche.

Une réflexion à partager et à accompagner...

Nous recommandons la lecture, très instructif 💡

📢 TABLE RONDE | DÉCRYPTAGE DES MÉCANISMES DE SÉGRÉGATION SCOLAIRE AU COLLÈGE : Compréhension, échanges et pistes de réflexion Le collège, lieu de mixité sociale ou véritable creuset des fractures sociales ? C’est la question centrale que soulève Youssef Souidi dans son ouvrage « Vers la Sécession scolaire ? Mécanismes de ségrégation au collège ». 📚 À travers une enquête rigoureuse, il met en lumière les processus insidieux qui fragmentent l’espace scolaire et exacerbent les inégalités. Je vous propose d’en discuter lors d’une table ronde en présence de l’auteur. Un moment privilégié pour interroger ensemble des processus de marginalisation, leurs conséquences sur les choix des parents et le parcours des élèves, mais aussi envisager des solutions réunissant acteurs sociaux, éducatifs et société civile. 📅 Quand ? Le mardi 8 octobre à 18h 📍 Où ? Maison de quartier Floréal, 3 promenade de la Basilique à Saint-Denis Ne manquez pas cette occasion de contribuer au débat !

En ces temps de changements et de défis, je tiens à exprimer mon soutien indéfectible au système public, pilier fondamental de notre société. La force de notre communauté repose sur l'accès équitable à des services de qualité, tels que l'éducation, la santé, et les infrastructures sociales, qui sont garantis par notre engagement collectif envers le système public. Je crois fermement que c'est à travers le renforcement de ces services que nous pouvons construire une société plus juste, équitable et résiliente. Le système public incarne les valeurs de solidarité, d'entraide et d'égalité des chances pour tous, indépendamment de l'origine, du statut social ou des moyens financiers. Soutenir le système public, c'est investir dans l'avenir de notre communauté et dans le bien-être de chaque citoyen. C'est pourquoi je m'engage à défendre et à promouvoir les valeurs qui sont au cœur de notre système public, afin de veiller à ce que chacun puisse bénéficier des fondations solides nécessaires à l'épanouissement individuel et collectif. Ensemble, renforçons notre système public pour une société plus forte, inclusive et prospère. Je suis profondément déçue de la récente annonce du gouvernement concernant l'abandon du projet de construction d'une nouvelle école secondaire sur l'Île des Sœurs. Ce projet, attendu et soutenu par de nombreuses familles de notre communauté, représentait bien plus qu'une simple infrastructure éducative ; il incarnait l'espoir d'un avenir meilleur pour nos enfants et la promesse d'un accès facilité à une éducation de qualité au sein de notre île. La décision de ne pas poursuivre ce projet crucial nous laisse non seulement dans l'incertitude mais aussi dans une situation où les besoins fondamentaux de nos enfants en matière d'éducation et de développement sont mis en péril. La perspective de devoir envoyer nos enfants dans des établissements éloignés, aux capacités déjà saturées, soulève des inquiétudes légitimes quant à leur bien-être et à la qualité de leur parcours scolaire. Nous comprenons que les décisions gouvernementales sont complexes et multifactorielles, mais nous ne pouvons nous empêcher de ressentir un sentiment d'abandon face à ce qui semble être un manque de considération pour les besoins spécifiques de notre communauté. Nous appelons donc le gouvernement à reconsidérer sa position en faveur de la construction de cette école secondaire. Il s'agit d'une question de justice éducative, de développement communautaire et de respect des engagements pris envers les citoyens de l'Île des Sœurs. Voici une courte entrevue que j'ai effectué. https://lnkd.in/emJR2Cvq

Comme l'hôpital et les administrations sociales, le service public de l'Éducation est étouffé à petit feu par des baisses de moyens et des suppressions de postes. Cette année encore, ces attaques touchent de plein fouet les établissements REP (réseau d'éducation prioritaire) : ce dispositif dont la France peut être fière entend donner plus à ceux et celles qui ont le moins pour atténuer l'inégalité des chances. Il entend aussi faire de l'école un lieu de mixité et d'éducation au vivre ensemble. Dans le 19ème arrondissement de Paris, par exemple, où les établissements REP sont nombreux en raison de la mixité sociale, plus de 60 classes auront fermé en 5 ans. 18 fermetures de classes sont prévues cette année pour le premier degré. Ça signifie concrètement des classes surchargées, moins de moyens pour faire progresser les élèves cumulant difficultés sociales et scolaires, et un accueil dégradé pour les élèves en situation de handicap (classes ULIS). Ces enfants sont presque toujours oublié·es par les indicateurs bureaucratiques de la démographie scolaire. La FCPE, principale organisation de parents d'élèves, se mobilise, dans le 19ème arrondissement comme ailleurs où les écoles REP sont nombreuses, notamment en Seine Saint-Denis. Des rassemblements de parents et d'enseignant·es ont lieu devant les écoles, et des pétitions (que vous pouvez toutes et tous signer) circulent actuellement. Nous ne lâcherons rien 💪 ! Nicolas Nordman Christelle GAUTHEROT Valérie BAGLIN-LE GOFF Anne Hidalgo Dagnaud François

📚 La Conseillère d’Etat Anne Hiltpold revient dans Le Temps sur les enjeux en matière de politique de l’éducation : - Vous avez remis à l’ordre une école primaire qui voulait remplacer la Fête des mères par la «fête des gens qu’on aime» au nom de l’inclusion. Voulez-vous mettre un frein aux volontés militantes de certaines écoles ? "Oui, le militantisme n’a pas sa place à l’école. On peut prendre en compte des situations différentes mais on ne doit pas pour autant changer les normes qui s’appliquent à la majorité. Les enseignants savent déjà très bien gérer les situations individuelles." - Entre égalité des chances et excellence, il faut pourtant choisir, non ? "Est-ce que l’un empêche l’autre ? Ce qui est sûr, c’est que tous les élèves n’ont pas le même niveau. A Genève, on a tendance à vouloir s’occuper des plus faibles. C’est très bien, mais on doit aussi s’occuper des autres. Il faut commencer par admettre que le niveau moyen existe, ce que certains parents ont de la peine à réaliser. Et peut-être doit-on aussi réfléchir aux critères d’entrée au cycle comme au collège. Je rappelle qu’au cycle, 70% des élèves se retrouvent dans la filière la plus exigeante et 6% seulement dans le regroupement le plus faible." Entretien complet ➡️ https://bit.ly/3Quunyu

Hier, avait lieu la séance publique de l’Assemblée départementale. Un ordre du jour dense et des votes importants pour soutenir et accompagner les habitants du département. Des débats, aussi, au cours desquels les prises de parole xénophobes et racistes de Madame Muti, élue du Rassemblement National, qui plus est devant l’assemblée des collégiens, qui auront permis de confirmer le vrai visage de l’extrême droite et qu’il y a bien une idéologie nauséabonde derrière les posts instagram et autres sourires de façade. J’ai également pris la parole sur la question de la Politique de la Ville. Conscient de l’engagement financier conséquent du Département sur ce thème, j’ai proposé d’aller plus loin. En effet, s’il est indéniable que le paysage urbain des quartiers rénovés a bien changé, force est de constater que la cohésion sociale, l’insertion professionnelle et la réussite éducative sont encore loin de satisfaire les habitants, trop peu associés et invités à se positionner sur leurs conditions de vie et leur avenir. Je suis persuadé que nous avons besoin d’un changement de paradigme. J’ai cité une expérimentation dans le Département de la Haute-Garonne, à #Toulouse plus précisément. Bien-sûr, chaque territoire a ses spécificités et un travail de concertation est primordial pour réussir. S’il ne s’agit pas de dupliquer à l’identique ce projet, les excellents chiffres qui en découlent laissent songeurs et sont très encourageants : ●Pour l’obtention du Brevet : le taux de réussite est passé de 50 % en 2017 à 63 % en 2021, les élèves ayant obtenu plus de 12 sont passés de 4,6 % à 33 %. ●94% des élèves poursuivent désormais leur scolarité dont 52% en seconde générale et 35 % en seconde professionnelle, seuls 3 % redoublent. ●4 élèves sur 5 ont choisi d’entrer au lycée rattaché au collège d’accueil. Ainsi Ils sont 200 au prestigieux lycée Pierre-de-Fermat. Il n’y a donc pas de fatalité. On peut rompre avec un certain déterminisme social quand la communauté éducative et les pouvoirs publics se mobilisent. Sans cela, quand je vois les chiffres du décrochage scolaire, je prends le pari que, dans 15 ans, rien n’aura changé. Je le crains, la situation se sera même aggravée. C’est en tout cas la proposition que nous vous faisons Annabelle Brunet et moi-même. Avec les services de l’Education nationale, avec les directions des établissements, avec les services du Département, avec les familles et les associations, nous sommes prêts à travailler pour faire de notre canton et de ses collèges Pons et Pagnol, un laboratoire pour mener ce type d’expérience volontariste. Soyons ambitieux, les habitants de ces quartiers et leurs enfants, n’en déplaise à certains, le méritent. Acte est donc pris, et je l’en remercie, de la proposition de la création d’un groupe de travail par Madame la Présidente Hermeline MALHERBE. Département des Pyrénées-Orientales

En France, en 2024, et toujours la même réalité. "Les candidats qui portent un nom français ont près de 50 % de chances de plus d’être rappelés par un recruteur que les candidats d’origine maghrébine, pour un même poste et un CV similaire. L’origine supposée est une source cruciale d’inégalité dans l’accès à l’emploi sur le marché du travail français. Chiffre trouvé sur cet article de l' Observatoire des inégalités ⤵️ https://lnkd.in/eehU_aUG Merci à Youssef Badr, magistrat et porte parole du Ministère de la Justice de 2017 à 2019 pour son engagement au sein de son Association La Courte Echelle qu’il a créée en 2021 pour lutter contre le décrochage universitaire, en particulier dans les filières de droit. A quand une réelle égalité pour tous et toutes ? Ce principe fondamental de notre République. François Dubet, professeur de sociologie à l’université de Bordeaux et directeur d’études à l’Ecole des hautes études en sciences sociales : "Il reste que si l’égalité des chances est un modèle de justice incontestablement juste, la promotion du mérite individuel est indifférente aux inégalités sociales elles-mêmes. Elle ne met pas en cause le fait que les plus méritants occuperont les meilleures positions et les autres, les plus mauvaises. Peut-être est-il temps de rappeler avec force qu’il existe un autre modèle de justice visant moins l’égalité des chances que l’égalisation des conditions. On peut sans doute promettre aux enfants d’ouvriers qu’ils ont le droit d’échapper à leur sort, mais on pourrait aussi améliorer la condition des ouvriers afin que ceux qui seront un jour ouvriers ne soient pas « punis » de n’avoir pas saisi leur chance. Et comme les opportunités de mobilité ascendante sont fatalement plus rares que les concurrents à la mobilité, comme l’égalité des chances exige sa part de vaincus, la justice sociale passe d’abord par la réduction des inégalités entre les revenus, les conditions de vie et les conditions d’éducation. Ajoutons que plus une société est relativement égalitaire, moins l’égalité des chances y est une chimère : plus il est facile de monter puisque les distances sociales sont faibles, moins il est tragique de descendre puisque, là aussi, les distances sociales y sont plus faibles. Autrement dit, l’égalité sociale devrait avoir la priorité sur l’égalité des chances."