Quelques réflexions (6/16)

En direction comme en management, ne rien savoir de soi-même conduit au désastre. Malheureusement, seuls ceux qui se connaissent vraiment découvrent cette vérité. Les autres sans le savoir font vivre à ceux qui dépendent d’eux leurs propres ambiguïtés et conflits personnels. *

Toute fonction de direction a trois volets : un volet pouvoir (exercer l’autorité), un volet puissance (savoir influencer) et un volet politique (maintenir de bonnes relations). L’harmonisation des trois forme l’empreinte du leadership de celui ou celle qui occupe la fonction. *

Comme dans toute organisation, on peut se retrouver à la direction d’une école par choix, par intérêt, par opportunisme, par accident, par hasard ou par défaut ! Le reconnaître est le premier pas vers l'apprentissage d'une grande maturité managériale et d'un meilleur leadership. *

Un directeur ou directrice d’école, tout comme un capitaine de bateau, ne peut être à la fois à la barre, à la cale et au poste de pilotage ! Il doit se fier à son équipage. Si bon marin qu'il ait été, il restera piètre capitaine dont le bateau sera sans gouvernail ! *

On oublie souvent que la nécessité du développement continu des directions d’école importe tout autant que la nécessité du développement continu des professeurs. Plus nous accentuons la formation professionnelle, plus nous mettons de la pression sur la qualité du management. *

La crédibilité d’un dirigeant scolaire ne repose pas sur son passé d’enseignant mais sur sa capacité de se maintenir en état d’apprentissage dans sa fonction tout en ayant l’humilité d’être au service de ceux et celles dont il a la responsabilité. *

L’un des premiers devoirs d’un directeur ou directrice d'école est de travailler sur sa propre insécurité afin de ne pas la transférer inconsciemment sur les autres lorsque la pression et le stress se font sentir. Sinon, ils deviennent eux-mêmes générateurs de stress ! *

La direction, comme l’enseignement, relève davantage de l’art que de la technique. Mais pour bien diriger les autres il faut savoir bien se diriger soi-même, d’où l’importance de la connaissance de soi dans la pratique du management. *

L’exercice efficace et bienveillant de la direction ou du management des personnes s’abreuve à l’apprentissage continu de la connaissance de soi en situation d'autorité. Sans cela, l’exercice peut être parfois flamboyant mais très souvent dévastateur pour les autres. *

De même que l’enseignement devrait être une vocation avant d’être une profession, la direction d’école devrait être une passion avant d’être une fonction ! *

Le véritable développement professionnel d’un directeur ou directrice d’école repose non pas tant sur la connaissance des dernières avancées pédagogiques ou des technologies que sur une véritable connaissance de soi-même et des méandres de la motivation humaine. *