Ai figli regalate un lavoro, non una laurea

“Ai figli regalate una laurea, non una casa”

Con questo titolo nei giorni scorsi Il sole 24 ore ha pubblicato un articolo che definirei provocatorio: mettendo a confronto i rendimenti economici dei rispettivi investimenti ha concluso che una laurea rende ben più del caro, vecchio investimento nel mattone.

Immagino che l’intento dell’autore dell’analisi fosse di convincere anche quei pochi “dinosauri” legati ad una mentalità che ha fatto il suo tempo quindi non ho intenzione di discutere se abbia o meno senso ragionare in termini meramente economici. Mi limito a riportare la frase che mi ha sempre ripetuto mia madre: “Nel corso della vita potrai perdere ciò che hai, ma non ciò che sei”

Ma leggendo l’articolo citato non si può evitare di porsi la domanda:

ma quale laurea ?

perché ormai è chiaro anche ai sassi che non tutte le facoltà universitarie hanno le stesse prospettive professionali. Non vorrei arrivare a definirne alcune come inutili, perché la cultura non è mai inutile, ma non si può negare che ci siano troppe facoltà che aprono scarse prospettive sul mercato del lavoro.

Quella che segue è solo una delle mille statistiche che si possono facilmente trovare in rete:

Quindi personalmente proporrei di correggere il titolo dell’articolo :

“Ai figli regalate un lavoro, non una laurea”

Già, ma come scegliere ?

Anche mio figlio nei prossimi mesi sarà alle prese con una scelta che influirà in modo determinante sul suo futuro.

Esattamente come è capitato a me parecchi anni fa sta combattendo tra mille dubbi e tra orientamenti molto diversi fra loro: io ricordo di essere rimasto indeciso fino all’ultimo tra Medicina, Ingegneria e Informatica; tutte facoltà scientifiche ma che mi avrebbero portato a svolgere professioni estremamente diverse tra loro.

La mia fortuna fu di poter attingere dalle esperienze dei miei familiari per poter comprendere meglio pro e contro di ciascuna alternativa trascurando in toto i consigli scellerati degli insegnanti (che, a quanto vedo con mio figlio, continuano a dare senza ritengo):

“Sei bravo in matematica? fai Ingegneria!”

“Sei bravo in scienze? fai Medicina!”

“Sei bravo in italiano? fai Lettere!”

Ma stiamo scherzando?

Il lavoro di ingegnere, di medico o di scrittore vanno ben al di là dello studio delle formule di prostaferesi, del funzionamento dell’apparato digerente o della poetica del Leopardi.

Davvero pensano che progettare una nave, dirigere un’azienda, eseguire un intervento chirurgico, scrivere un libro o fare l’inviato di una testata giornalistica abbia una qualche analogia con le attitudini allo studio emerse alle scuole superiori? diciamo che al massimo quelle possono essere delle indicazioni molto generiche, qualcosa di simile alla differenza che corre tra l’imparare a camminare e fare il maratoneta.

Quindi la prima conclusione è: cari ragazzi, quando scegliete a quale facoltà iscrivervi, non scegliete cosa vi piace studiare (che occuperà 5-6 anni della vostra vita) ma scegliete quale lavoro vorreste fare (che, allo stato attuale, occuperà 40 anni -con tendenza all’aumento…- della vostra vita)

A questo punto però sorge una seconda questione: come può un ragazzo di diciannove anni, senza aver mai messo piede in un posto di lavoro, scegliere che lavoro fare per il resto della sua vita?

Qui entrano in gioco le famiglie, la scuole e le aziende: piccole esperienze lavorative durante le vacanze, incontri informativi con le aziende (e non con le università che si fanno pubblicità per raccogliere quante più iscrizioni possibile, come accade ora), stage seri e di durata utile (cinque giorni in un archivio a fare fotocopie servono solo a fare perdere tempo ai ragazzi e alle aziende) e qualsiasi tipo di contatto attivo tra i ragazzi ed il mondo del lavoro sono utili a creare i presupposti per una scelta consapevole su quale direzione dare al proprio futuro.

È necessario che ragazzi e famiglie si sforzino di sfruttare attivamente il tempo a disposizione per creare le opportunità per fare esperienza e che scuole e aziende si mettano a disposizione per facilitare loro il compito.

Le scuole hanno solo da guadagnare nel rompere il guscio in cui si sono chiuse per decenni e ravvivare il dialogo con il mondo del lavoro: rinnovamento delle competenze, attualizzazione dei programmi, opportunità di studi e approfondimenti e, non ultimo, contatto con un mondo che, al contrario della scuola italiana, dispone di risorse che desidera investire.

Quanto detto per le scuole vale naturalmente anche per le aziende che in più creerebbero le condizioni per costruire un mercato del lavoro con un maggior numero di laureati preparati e consapevoli del tipo di lavoro che saranno chiamati a svolgere e quindi più competenti e motivati.

Concludo con i risultati di questa studio condotto da Adalet McGowan e Andrews per l’OCSE (Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico) che indica la percentuale di lavoratori con mansioni non corrispondenti alle proprie competenze -skill mismatch:

Il valore è dato dalla somma di over-skilled (con competenze superiori alle mansioni assegnate) e under-skilled (con competenze insufficienti alle mansioni svolte).

In Italia quasi il 35% dei lavoratori svolge mansioni per cui non è preparato o ha una preparazione esagerata per il lavoro che è chiamato a svolgere. Un dato spaventoso che, a mio parere, potrebbe essere ridotto evitando di produrre laureati che non hanno idea di cosa fare dopo l’ottenimento dell’agognato “pezzo di carta”.

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