As Funções Executivas são comparadas a um maestro cerebral

O aprender por meio da prática se torna fundamental, não somente para saber fazer, mas para entender e ter a capacidade de explicar como e porquê se agiu daquela forma diante da situação problema.

Logo, aprender fazendo é a melhor forma para se consolidar o aprendizado, pois o conhecimento é obtido por meio da ação.do ponto de vista da aprendizagem, quando o aprender se orienta por metas, como planejamento, tomada de decisão e execução de planos, atividades-base da forma de ensino utilizada na RE, as funções recrutadas com maior exigência são as executivas, que se caracterizam por determinarem comportamentos complexos. Dessa forma, direcionar o estudo para a análise do desenvolvimento dessas funções, de modo a investigar melhor o potencial que esta possui. Função Executiva (FE) é um conceito neuropsicológico recente e se relaciona com a organização do conteúdo, possibilitando à pessoa formular planos, definir metas e controlar as variáveis. As Funções Executivas são comparadas a um maestro cerebral, uma vez que elas facilitam o ordenamento e a gestão das outras habilidades cognitivas. Essas funções possuem um alto valor adaptativo e têm vários processos cognitivos atuando de modo integrado a elas, como o planejamento, controle inibitório, tomada de decisões, flexibilidade cognitiva, memória operacional, atenção, categorização, fluência, criatividade e tomada de decisão.

O desenvolvimento das Funções Executivas se inicia por volta dos 3 aos 5 anos e permanece em evolução até a idade adulta. A infância é o berço de seu desenvolvimento e na adolescência esta fase se torna mais lenta, sugerindo maior estabilidade dessas funções na idade adulta. Sua importância reside no fato de serem necessárias ao rápido e flexível ajuste de comportamento de acordo com as exigências do meio externo. Existe uma correspondência do desenvolvimento do córtex pré-frontal que ocorre em diferentes fases, entre o nascimento e os 2 anos de idade, dos 7 aos 9 anos e, já no final da adolescência, entre 15 e 19 anos. Essa área possui maturação lenta e continua a se modificar significativamente até a adolescência por meio de processos, como a ramificação de dendritos e a formação/eliminação de sinapses.

Existem ainda modificações importantes na comunicação com outras regiões, com alterações progressivas na mielinização dos axônios que constituem os feixes de diálogo entre o córtex pré-frontal e as demais áreas com as quais possui conexões. Desta forma, o estudo do desenvolvimento das funções executivas durante a adolescência possui respaldo em pesquisas relacionadas ao amadurecimento do córtex pré-frontal e sua relação direta com o das funções executivas. De modo geral, percebe-se que o potencial de desenvolvimento da capacidade cognitiva perpassa pelo conceito das funções executivas.