A Psicomotricidade na Educação Infantil

O ser humano é um ser global e possui diversas potencialidades que envolvem diferentes aspectos, como motor, cognitivo, emocional e social. Todos eles estão interligados e a estimulação de um não anula o desenvolvimento do outro (Onofre, 2005; Gonçalves, 2009). A interação entre esses aspectos está diretamente associada ao refinamento das habilidades motoras ao longo do tempo (Oliveira, 2010).

Para Sandroni et al. (2015), hoje em dia é comum as escolas de educação infantil darem uma atenção intensa à aquisição da leitura e escrita e acabam se esquecendo de outras prioridades, como é o caso do aspecto psicomotor. Segundo Oliveira (2005), o desenvolvimento psicomotor satisfatório auxilia e está estritamente relacionado ao bom desempenho escolar da criança.

Pautadas em investigar a importância do desenvolvimento psicomotor adequado, Duzzi et al. (2013); Carvalho et al. (2015) e Sandroni et al. (2015), consideram que a infância é uma fase que requer um direcionamento significativo para atividades que envolvam os movimentos corporais, pois elas irão auxiliar na estimulação das habilidades psicomotoras. Por sua vez, estas darão suporte ao desenvolvimento de habilidades que serão importantes no processo de aquisição da leitura e escrita, como por exemplo: segurar o lápis, delimitar o espaço da folha que irá escrever, olhar para a lousa e escrever, entre outros.

Nesse sentido, ações como rastejar por debaixo de uma corda, correr em um gramado, saltar por obstáculos, pular corda, arremessar um objeto, brincar de vivo ou morto, brincar de amarelinha são condutas da psicomotricidade e é por meio das atividades psicomotoras que a criança irá desenvolver os movimentos corporais, ou seja, isso pode acontecer de maneira lúdica e divertida através de atividades e brincadeiras que irão proporcionar prazer à criança (AMARAL; BARBOSA, 2009). Para Alves (2012), “o movimento permite à criança explorar o mundo exterior por meio de experiências concretas sobre as quais são construídas as noções básicas para o desenvolvimento intelectual. É importante que a criança viva o concreto”.

De acordo com Santi Maria (2012), todas essas habilidades psicomotoras serão refinadas ao longo do desenvolvimento da criança, porém na Educação Infantil é primordial a mediação e comprometimento do educador, visto que essa ação se traduz em um suporte para alcançar aprendizagens mais sofisticadas no processo de alfabetização.

Ainda segundo a autora, vale ressaltar que é importante respeitar as fases de desenvolvimento da criança e é papel das instituições de educação infantil favorecerem um ambiente físico e social rico e desafiador, possibilitando que elas construam os conhecimentos acerca de si mesmos, dos outros e do meio em que vivem.