Post de Christelle Bournat

Par Philipppe Watrelot, ancien enseignant, auteur de "Je suis un pédagogiste" (ESF-Sciences Humaines, 2021). [Extrait] : " On pourrait poursuivre le petit jeu (pas drôle du tout) des correspondances entre le programme du RN et la politique éducative menée depuis sept ans par les ministres successifs. Mais l’enjeu de ce texte n’est surtout pas de conclure que c’est « bonnet blanc et blanc bonnet ». Il s’agit plutôt ici plutôt d’alerter, s’il en était besoin, sur un climat réactionnaire qui touche aussi l’école. Et on peut même ajouter que les enseignants eux-mêmes ne sont pas hermétiques à cette tendance lourde, comme les derniers sondages d’intentions de vote le montraient. Cela nous concerne tous et nous oblige. Mais qu’on ne s’y trompe pas. L’école avec le RN ce serait encore pire ! Ce qui est qualifié de « restauration » est en fait un programme de sélection renforcée et de tri précoce dans un système éducatif obsédé par la discipline et l’autorité. Et malgré quelques annonces qui pourraient séduire les enseignants, comme une promesse de revalorisation, la gouvernance de ce système serait surtout fondée sur leur contrôle strict et l’imposition de manuels et de programmes très restrictifs. " https://lnkd.in/efMGzavm

https://lnkd.in/ezz7wUqC Je n'arrive pas à comprendre ce qu'ils veulent. Tout le monde, hors EN, constate cette dégradation des savoirs, cette perte de niveau dans l'ensemble des nations. Il semble bien qu'une action énergique soit urgente. Mais les enseignants semblent plus focalisés sur leur score de mobilisation. Je suis parfaitement d'accord sur le fait que "Les enjeux de l'école sont de taille et il n'y a aucun vrai projet depuis 2017, hormis des termes pompeux"; mais quand ils proposent comme contre-projet  "Il y a bien d'autres solutions pour notre collège, comme la mixité sociale" on voit bien la perte de réalité de l'enseignement actuel. "Au-delà des groupes de niveau, l'intersyndicale proteste contre d'autres mesures du "choc des savoirs" : les classes de "prépa-seconde", l'obligation d'obtenir le brevet pour poursuivre sa scolarité, ou encore la labellisation des manuels du premier degré. Celle-ci "vise à imposer des méthodes pédagogiques qui ne font pas consensus au détriment de la liberté pédagogique des enseignants", ... qui s'inquiètent aussi du discours sur l'autorité à l'école porté par Gabriel Attal." La liberté pédagogique ? Le désir d'être bien payé pour faire ce que je veux et être reconnu. En fait, c'est parmi les profs qu'il faudrait créer des groupes de niveau autre que syndical. L'EN est devenue un monstre ingouvernable et inefficace !

𝙍𝙚𝙣𝙩𝙧é𝙚 𝙙𝙚𝙨 𝙘𝙡𝙖𝙨𝙨𝙚𝙨 : 𝙚𝙣𝙩𝙧𝙚 𝙧é𝙛𝙤𝙧𝙢𝙚𝙨 𝙣é𝙘𝙚𝙨𝙨𝙖𝙞𝙧𝙚𝙨 𝙚𝙩 𝙩𝙚𝙣𝙨𝙞𝙤𝙣𝙨 𝙥𝙤𝙡𝙞𝙩𝙞𝙦𝙪𝙚𝙨 Texte d'Elisabeth Gondy, Conseillère régionale Hauts-de-France, Membre de la commission « Enseignement, Recherche » et Conseillère communautaire « Valenciennes Métropole » déléguée à l’Enseignement supérieur   La rentrée scolaire, cette année, se déroule dans un climat politique particulièrement compliqué. Les débats sur la laïcité, la sécurité dans les établissements scolaires et les inégalités sociales exacerbent les divergences.    À cela s'ajoute la démission du gouvernement et de ses ministres, contribuant à la confusion tant pour les établissements scolaires que pour les enseignants et les parents. Cette situation est d'autant plus préoccupante que la rentrée est un moment clé où les orientations pour l'année scolaire doivent être fermement établies. La réforme du « choc des savoirs », voulue par Gabriel Attal, visait à recentrer l'éducation sur les savoirs fondamentaux, à réduire les inégalités scolaires et à préparer les élèves aux nouveaux défis du XXIe siècle. Une stabilité ministérielle permettrait de mener à bien des réformes sur le long terme, assurant ainsi la cohérence et la continuité des initiatives éducatives. Des rectorats et directions académiques plus autonomes pourraient jouer un rôle central et plus actif, en étant les garants de la continuité des politiques éducatives tout en adaptant les réformes nationales aux besoins locaux, garantissant ainsi une meilleure continuité pédagogique. Cette rentrée devrait être l'occasion de réaffirmer les valeurs démocratiques qui sont au cœur de notre système éducatif. ➡ Vous avez lu 60% de l'article. Pour lire la suite, cliquez sur le lien ci-joint https://lnkd.in/euftj2My

Groupes de niveaux / besoin = "colmatage de brèches" ; "dépenser mieux"... Tout est dit.

Une belle analyse à lire absolument.

Mais que reste t il ? De ce mur de brique comme dans l’histoire des 3 petits cochons. Suite de mon épisode percedent . Les rectorats se veulent rassurants : « l’enveloppe reçue pour cette année dépasse les moyens consommés » en 2023-24. Une situation qui rend la rectrice de notre académie optimiste. Avec la possibilité de ne prendre qu’une moitié de brique (une briquette, quoi ?), de nombreux enseignants devraient être encouragés à intégrer le dispositif. Un discours qui pourrait nous faire penser que la réforme du lycée professionnel se poursuit en l’état. Mais en réduisant de 30 % voire 40 % les briques du Pacte, le ministère de l’Education nationale n’a pas juste adapté son offre à la demande… Alors qu’en 2023-24, le RCD ( remplacement de courtes durées) ne représentait qu’1/6 des « briques », aujourd’hui le remplacement de courte durée est devenu majoritaire au LP comme au LGT ! Faire de la voie professionnelle une filière d’excellence, insérant scolairement comme professionnellement les élèves, n’est donc plus une priorité présidentielle ? A moins que le lycée professionnel ne soit plus aussi « mal fichu » qu’il y a un an ou que les enseignants aient déjà réussi à atteindre les trois objectifs présidentiels ? Bien loin du projet présidentiel permettant la réussite de tous les élèves, le mur de l’apprenti maçon E. Macron semble sur le point de s’effondrer, les Pactes ont surtout pour objectif de faire cache-misère, de boucher les trous d’une institution ayant de plus en plus de mal à recruter des enseignants (titulaires comme contractuels). Cf ouest France du 27 septembre Déjà l’année passée, Action & Démocratie Nantes condamnait cette politique de remplacement jusqu’à l’absurde en citant l’exemple de ces cours de SES dispensés en Terminale alors même que les élèves du bac professionnel n’ont pas cette matière à l’examen… mais Eco-Gestion. Et sur ce point je m’y connais. Ces heures bouche-trous vont donc être encore privilégiées par l’institution au détriment d’autres missions plus essentielles à la scolarité des élèves : enseignement à effectifs réduits, options, accompagnements personnalisés… Des missions pourtant précédemment louées par E. Macron mais cela, c’était il y a un an ! Plus que du RCD pour faire illusion, Action & Démocratie Nantes réclame le renforcement disciplinaire et le recrutement de personnels enseignants ! Et comme ce n’est pas en « traversant la rue » qu’on en trouve à foison, la revalorisation salariale et une amélioration des conditions de travail des personnels sont essentielles pour rendre le métier de nouveau attractif. Président académique pays de Loire Nantes du syndicat des personnels de l’éducation nationale Action et Démocratie CFE-CGC Membre du CAEN pays de Loire Chroniqueur média

Aujourd'hui, 25 mai, la CFDT et l'intersyndicale se mobilise partout en France contre le projet gouvernemental de réforme des colleges et d'une des mesures les plus contestées et faisant l'unanimité générale du monde educatif contre elle: la mise en place des groupes de niveaux. Une mesure qui est censée entrer en vigueur à partir de la rentrée scolaire 2024 pour les classes de sixième et cinquième, et à la rentrée scolaire 2025 pour les classes de quatrième et troisième. Une réforme porteuse de chaos et d'une discrimination inconcevable entre éleves: ces groupes de niveau, organisés sur les horaires de français et de mathématiques (???), et sur toute la scolarité au collège, sont dans les faits destinés à séparer les élèves de manière durable, ce qui est une aberration pédagogique. La fédération Sgen CFDT vient de déposer un recours en Conseil d'Etat contre la légalité de cette mesure.

Barnier et l’éducation ? La vraie question est économique Je trouve que les interrogations sur la conception de l’éducation qu’a Michel Barnier sont un peu vaines. La question est ailleurs.  J’ai diffusé, comme d’autres, sa tribune écrite à l’occasion de la primaire de la Droite. C’est une vision réactionnaire. C’est indéniable. Il y développe des positions qu’on retrouve non seulement dans son camp mais aussi au Rassemblement National, c’est certain. Apprentissage à 14 ans, remise en cause du collège unique, recentrage sur les « fondamentaux », autonomie des établissements… tous les poncifs de la droite y sont. Cette tribune aurait pu être écrite par ChatGPT !  Malheureusement, ces idées sont pour une bonne part déjà à l’œuvre dans la politique éducative déjà menée aujourd’hui. Le « choc des savoirs » en est une version un peu plus light. C’est à la poursuite de cette politique qu’il faut s’attendre. Et ce n’est pas sur l’éducation que le premier ministre va vouloir laisser son empreinte.  La question, à mon avis, tient plus généralement à l’avenir des services publics dans un contexte de rigueur budgétaire. On prépare les esprits à un grand plan d’austérité et Michel Barnier, ancien commissaire européen et libéral, va vouloir se conformer aux impératifs européens. Dans ce cadre, l’éducation risque de ne pas échapper aux coupes budgétaires.  Le même jour que sa nomination est sorti un rapport conjoint de l’Inspection générale  des Finances et de l’inspection générale de l’éducation nationale qui prévoit un plan massif d’économies et d’ «optimisations des moyens » au prétexte de la baisse démographique. : fermetures de classes (500 au primaire et plus de 1000 en collège) mais aussi d’établissements (1 école primaire sur 25 et 33 collèges), suppression de postes de profs (près de 1800), remise en cause des dédoublements y compris en Rep+,…  Je note que le rapport s’interroge sur la « soutenabilité politique » de telles mesures (tu m’étonnes !). D’une certaine manière, la dramatisation autour de la situation budgétaire et la nomination d’un nouveau premier ministre dans ce contexte est l’occasion pour faire passer crème ce genre de mesures... C’est là dessus qu’à mon avis, il faut être le plus vigilant. Bien plus que sur les grandes déclarations sur le système éducatif. PhW

💥Ne dites plus « Pacte d’excellence » mais «Pacte de confiance pour un enseignement d’excellence ». Plus qu’un simple changement sémantique, c’est un vent d’espoir et un souffle nouveau que ce nouvel épithète permet d’espérer. 🔙Il y a quelques mois, j’assistais au débat politique « De la pénurie à la prévention : les défis des métiers de l'éducation » organisé à l’ULB par le Pôle Éducation de l’Université libre de Bruxelles. ❗️Un seul mot ressortait de toutes les interventions : confiance! Les acteurs de terrain présents lançaient un vibrant appel à redonner confiance aux enseignants dans leurs capacités pédagogiques, leur jugement, leur travail pour le bien (être) des enfants et surtout, à leur FAIRE confiance! ✔️Ils semblent avoir été non seulement entendus, mais écoutés par les négociateurs de la DPC de la Fédération Wallonie-Bruxelles 💪 Sans renier les réformes engrangées et la méthode, on va peut-être en revenir à la genèse du Pacte d’excellence, à plus de consultation des gens de terrain qui avait fait souffler un vent de renouveau et d’espoir parmi les cohortes enseignantes. Il est possible de retrouver l’élan des débuts, en évitant les vieux travers de réforme « top-down » 🔝Les attentes du terrain sont immenses. Les annonces d’aujourd’hui laissent présager d’un temps pour se poser, évaluer le chemin parcouru et celui qui reste à accomplir, retourner aux sources pour ré-embarquer dans le train des réformes nécessaires celles et ceux qui sont en première ligne devant les élèves. 👂Écouter vraiment celles et ceux qui vont chaque jour « au charbon » pour donner le meilleur d’eux et d’elles mêmes à leurs élèves, à nos enfants: ce premier pas a été franchi … Un petit pas, peut-être, mais un pas de géant pour créer ensemble l’école de demain ! 🤝La confiance en question ne sera pas un blanc-seing, elle va devoir être regagnée patiemment et se perdra bien plus vite. Mais “la confiance est un élément majeur : sans elle, aucun projet n'aboutit.” (E. Tabarly ».