Rendre l apprenant actif est essentiel. Retenir les informations c est bien, mais mettre en pratique les notions apprises c est mieux. Mon objectif premier est d aider les apprenants à développer une compétence et une compétence s acquiert avec de la pratique. L apprenant doit aussi mener ses réflexions et analyses. Il doit se confronter aux problèmes donnés. J amène des approches ludiques afin que l'apprenant assimile plus facilement. il est important aussi de montrer à l apprenant comment il pourra utiliser cette nouvelle compétence à travers sa vie quotidienne, sa vie professionnelle à venir.
Post de SANDRINE IBAREMBORDE
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🌟 𝗠𝗼𝗻 𝗔𝘃𝗲𝗻𝘁𝘂𝗿𝗲 𝗱𝗲 𝗙𝗼𝗿𝗺𝗮𝘁𝗿𝗶𝗰𝗲 : 𝗗𝘂 𝗦𝘁𝗿𝗲𝘀𝘀 𝗮𝘂𝘅 𝗙𝗼𝘂𝘀 𝗥𝗶𝗿𝗲𝘀 ! 🌟 Hello tout le monde, Aujourd'hui, je veux partager une expérience personnelle et professionnelle qui m'a beaucoup marquée. 🎉 Quand je suis devenue formatrice, j’étais terrorisée à l'idée de décevoir ou d’échouer pour ma première session. Juste avant de commencer, un autre formateur est venu me voir en me disant : "Ils pensent que ton cours ne va servir à rien..." La pression était énorme ! 😅 Heureusement, j’ai eu la chance d’être épaulée par des formateurs formidables du Groupe SR3 comme Rindjit Mathias Singh et Hervé PLANO. Une anecdote mémorable : lors de ce premier cours avec une classe d'étudiants en reconversion pour un titre diplômant en informatique, l'ambiance était très pesante au début. Ces apprenants avaient déjà vu maints conseillers Pôle Emploi, et ils semblaient désabusés. Mais au fil de la session, nous avons réussi à briser la glace et à terminer en fou rire. 😂 À la fin du cours, j'ai réussi à capter leur attention et les motiver. Les apprenants concernés m’ont remerciée en disant qu’ils avaient appris quelque chose mais, surtout, que je les avais écoutés et que je m’étais adaptée à eux. Cette expérience m'a appris que même dans les moments de doute, on peut transformer une situation grâce à l'écoute et à la bonne humeur ! ✨ 𝗘𝘁 𝘃𝗼𝘂𝘀, 𝗮𝘃𝗲𝘇-𝘃𝗼𝘂𝘀 𝗱𝗲𝘀 𝗮𝗻𝗲𝗰𝗱𝗼𝘁𝗲𝘀 𝗼𝘂 𝗱𝗲𝘀 𝗺𝗼𝗺𝗲𝗻𝘁𝘀 𝗺𝗮𝗿𝗾𝘂𝗮𝗻𝘁𝘀 𝗮̀ 𝗽𝗮𝗿𝘁𝗮𝗴𝗲𝗿 𝗱𝗮𝗻𝘀 𝘃𝗼𝘁𝗿𝗲 𝗽𝗮𝗿𝗰𝗼𝘂𝗿𝘀 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗲𝘀𝘀𝗶𝗼𝗻𝗻𝗲𝗹 ? 𝗝'𝗮𝗱𝗼𝗿𝗲𝗿𝗮𝗶𝘀 𝗹𝗲𝘀 𝗹𝗶𝗿𝗲 ! #Formation #Anecdote #Éducation #Transformation #Soutien #FunAtWork #GroupeSR3
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📖 Chère apprenante, cher apprenant 📖 Contactez-moi avant de péter un câble ❗️ 👨🎓🧑🎓Vous êtes actuellement en formation continue et vous devez continuer d’assurer au travail, à la maison tout en finalisant votre travail de diplôme ❓ Alors ce message est pour vous ❗️ 🔹Vous êtes dans une phase préparatoire et vous avez besoin d’un support externe pour poser les jalons de votre projet ? 🔹Votre travail est en cours de rédaction et vous souhaitez le faire relire ? 🔹Votre travail est déjà rédigé et vous souhaitez un regard extérieur ? 📲N’hésitez pas à me contacter pour que nous puissions en discuter ensemble.
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« Carmen, j’ai une demande particulière de formation. Pourrais-tu t’en occuper ? C’est dans tes cordes. » C’est avec ces mots que Maxime PERIAULT m’a demandé de créer une formation sur mesure : la prise de notes et la rédaction d’un compte rendu de réunion. Maxime, merci pour ta confiance. Et créer, j’ai toujours aimé ça. Faire des recherches, m’en inspirer, trouver des exercices, concevoir une ressource pour mes apprenants…. Laisser mon imagination façonner tout le parcours pédagogique. Et puis la rencontre : non pas deux secrétaires de direction, mais deux ingénieurs travaillant dans un laboratoire. Un seul mot me vient à l’esprit : ADAPTATION. C’est l’une des bases de tout bon formateur. Le premier jour, chez Form'Action Rodez, nous apprenons à nous connaître, et ils m’expliquent leurs doutes sur la prise de notes, leur besoin d’être confortés ou corrigés sur leur façon de faire. En effet, personne n’a pensé que des ingénieurs pourraient avoir besoin de savoir comment prendre des notes et faire des comptes rendus de réunion, on attribue ça aux assistants de direction, assistants commerciaux et autres secrétaires. Je réalise qu’ils ont aussi besoin de comprendre l’organisation de réunions de travail. Qu’à cela ne tienne, j’ajoute une micro-formation sur ce sujet. Je mets en place des exercices, des mises en situation. Je demande leur indulgence concernant mes piètres connaissances en physique et chimie (je suis quand même contente d’avoir fait un bac S il y a presque 40 ans). Nous avons ri tout en travaillant sérieusement. Je sais qu’ils ont beaucoup appris. Mais ils ne savent pas que j’ai beaucoup appris d’eux. J’aime mon métier. #formationcontinue #formation #coursparticuliers #ecouteactive #jaimemonmetier
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Les fins de cohortes quand on est formatrice ou formateur sont un mélange de satisfaction et de regrets. La satisfaction d’avoir donné notre maximum, d’avoir partagé tout ce qu’on sait. Passer des heures à peaufiner les cours, chercher sans arrêt des façons de rendre l’apprentissage vivant. Et puis, ce moment recherché où on voit l’étincelle du déclic dans les yeux des apprenant.e.s. Il y a aussi les regrets. On aimerait bien savoir ce que chacun.e va faire avec ce qu’on a semé. Est-ce que le message a bien passé? Est-ce que tout ça va s’ancrer dans leur mémoire et leur être réellement utile? On espère que oui. Former, c’est un peu comme allumer un feu qu’on espère voir brûler longtemps. Il n’y a rien de plus satisfaisant que de laisser derrière soi des graines de savoir, prêtes à éclore. Parce que chaque étincelle compte. ❓Est-ce que tu ressens la même chose comme formatrice ou formateur? Merci au Service aux entreprises (SAE) de la CSSMI de me faire confiance encore cette année pour la formation de vos employé.e.s. #DéveloppementDesCompétences #ApprentissageContinu #FormationCanva
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"Concentrez-vous moins sur le fait d'avoir l'air intelligent et davantage sur faire *ressentir* à votre public qu'il est intelligent." -Liz Fosslien Ça devrait être la base quand on donne de la formation. 👩🏫 Mais ça demande une bonne dose de confiance en soi et d'écoute. Écouter pour valider le niveau de connaissances du groupe et s'adapter avec un langage vulgarisé et clair. L'égo doit être mis de côté au profit de l'objectif du groupe. 🎯 Ça veut dire que l'on doit trouver un équilibre entre le contenu à livrer et les défis que les personnes présentes peuvent rencontrer pour bien maîtriser les éléments clés de la formation. Des fois ça veut dire d'ajuster l'agenda de la formation avec l'accord du groupe et m'assurer que des ressources seront disponibles pour aller plus loin après notre rencontre. C'est aussi de proposer des exercices concrets pour développer les compétences nécessaires qui permettront d'appliquer le tout lorsque l'on retourne dans son organisation. C'est bien beau tout ça mais si je n'ai pas l'humilité de me perfectionner régulièrement et d'assumer mes défis (et non mes défauts!), comment je peux prétendre comprendre la réalité des apprenants durant mes formations? Partir des connaissances et compétences du groupe pour bâtir une expérience de formation participative et inclusive, moi ça me parle de plus en plus. Y a-t-il un ajustement clé que vous auriez aimé voir de la part de la personne qui animait la formation la plus récente à laquelle vous avez participé?
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"Concentrez-vous moins sur le fait d'avoir l'air intelligent et davantage sur faire *ressentir* à votre public qu'il est intelligent." -Liz Fosslien Ça devrait être la base quand on donne de la formation. 👩🏫 Mais ça demande une bonne dose de confiance en soi et d'écoute. Écouter pour valider le niveau de connaissances du groupe et s'adapter avec un langage vulgarisé et clair. L'égo doit être mis de côté au profit de l'objectif du groupe. 🎯 Ça veut dire que l'on doit trouver un équilibre entre le contenu à livrer et les défis que les personnes présentes peuvent rencontrer pour bien maîtriser les éléments clés de la formation. Des fois ça veut dire d'ajuster l'agenda de la formation avec l'accord du groupe et m'assurer que des ressources seront disponibles pour aller plus loin après notre rencontre. C'est aussi de proposer des exercices concrets pour développer les compétences nécessaires qui permettront d'appliquer le tout lorsque l'on retourne dans son organisation. C'est bien beau tout ça mais si je n'ai pas l'humilité de me perfectionner régulièrement et d'assumer mes défis (et non mes défauts!), comment je peux prétendre comprendre la réalité des apprenants durant mes formations? Partir des connaissances et compétences du groupe pour bâtir une expérience de formation participative et inclusive, moi ça me parle de plus en plus. Y a-t-il un ajustement clé que vous auriez aimé voir de la part de la personne qui animait la formation la plus récente à laquelle vous avez participé?
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Comment continuer à apprendre et développer toujours de nouvelles #compétences ? 🚀 Reconversion ou évolution professionnelle… dans notre #carrière nous devons parfois reprendre le chemin de la #formation. Pour autant, nous n’avons pas les mêmes capacités à 40 ans qu'à 15 ans. Mais pas de panique ? Les formations pour adultes sont loin de ressembler aux cours magistraux que nous avons connus à la fac, voici quelques méthodes pédagogiques qui permettent de mieux apprendre. 🗣️ L’apprentissage expérientiel : les adultes apprennent mieux en faisant et en participant activement et échanger entre eux. L’idée est de tirer des leçons de ses propres expériences et de les appliquer dans des situations réelles. Cela passe par des exercices pratiques, des études de cas ou des simulations. 🧑🏻💻 L’apprentissage autodirigé : cette approche met l’accent sur la responsabilité de l’apprenant dans son propre processus d’apprentissage. Les adultes ont la liberté de choisir les sujets qui les intéressent et les méthodes d’apprentissage qui leur conviennent le mieux : ce qui est plus motivant pour apprendre. 🎬 Les visuels, schémas et vidéos qui aident la mémorisation et permettent de mieux visualiser, synthétiser et comprendre des notions parfois complexes expliquées en plusieurs pages. 𝟳𝟬% 𝗱𝗲𝘀 𝗮𝗰𝗾𝘂𝗶𝘀 𝗱𝗲̀𝘀 𝗹𝗼𝗿𝘀 𝗾𝘂𝗲 𝗹’𝗼𝗻 𝗽𝗿𝗮𝘁𝗶𝗾𝘂𝗲 𝗼𝘂 𝗲𝘅𝗽𝗲́𝗿𝗶𝗺𝗲𝗻𝘁𝗲 𝗰𝗼𝗻𝘁𝗿𝗲 𝟭𝟬% 𝘀𝗲𝘂𝗹𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗽𝗮𝗿 𝗹'𝗲́𝗰𝗼𝘂𝘁𝗲. Chez Brain up, nous comprenons bien ces notions et mettons et place dans nos interventions des supports pédagogiques ludiques, des exercices, des exemples de la vie courante et enfin des temps de parole qui permettent d’allier “formation, échange et transmission”.
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''C'était une perte de temps. Il y avait beaucoup trop d'exercices et d'échanges. On aurait pu avoir le contenu en la moitié du temps.'' J'enseigne à la formation continue dans 10 cégeps. Les sondages de satisfaction sont diamétralement opposés... 1- Ceux qui ont trippés. 2- Ceux qui ont détestés. Pourquoi ?!? Parce que les gens qui s'inscrivent ne veulent pas tous apprendre... 🤯 Ils veulent juste venir ''chercher'' des informations et une attestation de présence. Malheureusement, ils ne sont pas tombés sur la bonne formatrice ! Si tu veux juste aller chercher des infos, va à la bibliothèque 📖 ou écoute un podcast. 🎧 Si tu prends une formation, c'est pour développer une compétence, ce qui implique de cumuler différentes activités andragogiques pour s'assurer que l'on construit une connaissance que tu pourras réutiliser. Les activités doivent permettre : ➡️de faire des liens avec ce que tu sais ➡️ de trouver pourquoi et comment tu vas y greffer une nouvelle connaissance ➡️ de pratiquer chaque étape de cette construction de connaissance ➡️ de vérifier l'évolution de cette construction pour s'y adapter ➡️ de tester la solidité de cette constuction ➡️ etc. Malheureusement, il y a beaucoup trop de ''formations'' qui sont des présentations. ❌Ecoute et arrange-toi... Si vous avez une personne qui parle et qui vous a imprimé ses ''slides'', je vous annonce que vous n'avez pas eu une formation. Changeons la conception de ce qu'est une formation. Exigeons collectivement et engageons-nous dans le parcours de vraies formations andragogiques. Et, quand nous n'avons pas l'intention d'apprécier les activités d'apprentissage proposées par les formateurs (même moi des fois je ne veux pas une formation, mais plutôt de l'inspiration) allons plutôt chercher de notre information autrement ! 🎧📖📺🎤 p.s. Si tu vois mon nom à côté d'une formation que tu veux suivre au Cégep, pense-y à deux fois avant de t'inscrire. ;) Lire l'article de blogue par ici : https://zurl.co/ORNy
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''C'était une perte de temps. Il y avait beaucoup trop d'exercices et d'échanges. On aurait pu avoir le contenu en la moitié du temps.'' J'enseigne à la formation continue dans 10 cégeps. Les sondages de satisfaction sont diamétralement opposés... 1- Ceux qui ont trippés. 2- Ceux qui ont détestés. Pourquoi ?!? Parce que les gens qui s'inscrivent ne veulent pas tous apprendre... 🤯 Ils veulent juste venir ''chercher'' des informations et une attestation de présence. Malheureusement, ils ne sont pas tombés sur la bonne formatrice ! Si tu veux juste aller chercher des infos, va à la bibliothèque 📖 ou écoute un podcast. 🎧 Si tu prends une formation, c'est pour développer une compétence, ce qui implique de cumuler différentes activités andragogiques pour s'assurer que l'on construit une connaissance que tu pourras réutiliser. Les activités doivent permettre : ➡️de faire des liens avec ce que tu sais ➡️ de trouver pourquoi et comment tu vas y greffer une nouvelle connaissance ➡️ de pratiquer chaque étape de cette construction de connaissance ➡️ de vérifier l'évolution de cette construction pour s'y adapter ➡️ de tester la solidité de cette constuction ➡️ etc. Malheureusement, il y a beaucoup trop de ''formations'' qui sont des présentations. ❌Ecoute et arrange-toi... Si vous avez une personne qui parle et qui vous a imprimé ses ''slides'', je vous annonce que vous n'avez pas eu une formation. Changeons la conception de ce qu'est une formation. Exigeons collectivement et engageons-nous dans le parcours de vraies formations andragogiques. Et, quand nous n'avons pas l'intention d'apprécier les activités d'apprentissage proposées par les formateurs (même moi des fois je ne veux pas une formation, mais plutôt de l'inspiration) allons plutôt chercher de notre information autrement ! 🎧📖📺🎤 p.s. Si tu vois mon nom à côté d'une formation que tu veux suivre au Cégep, pense-y à deux fois avant de t'inscrire. ;) Lire l'article de blogue par ici : https://zurl.co/ORNy
''Écouter'' une formation OU apprendre...
visionmy.com
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Ici, tout le monde a déjà été débutant.e... 👣 (Comme moi sur cette photo !) Devenir un EXPERT (parce qu'on valorise toujours l'expertise versus la pluridisciplinarité qui, selon moi, est aussi valable !), ça ne se fait pas 2 jours ou en achetant un cours en ligne de 3 heures. ✔️C’est correct de demander de l’aide lorsqu’on débute. ✔️C’est correct de poser des questions. ✔️C’est correct de rester là à seulement écouter, regarder, analyser. Prennons le temps d’être un.e débutant.e, d'être dans cette posture de curiosité, d'écoute, d'analyse, de questionnement. C'est effervescent, dynamique et lumineux ! Encouragez vos employés.ées en ce sens afin de leur enlever cette pression inutile de vouloir qu’ils performent jour 1. En tant que débutant.e, on s’en met souvent suffisamment de la pression. Nul besoin d’en ajouter. 𝐇𝐮𝐦𝐚𝐧𝐢𝐬𝐨𝐧𝐬 𝐥𝐞 𝐩𝐫𝐨𝐜𝐞𝐬𝐬𝐮𝐬 𝐝’𝐚𝐩𝐩𝐫𝐞𝐧𝐭𝐢𝐬𝐬𝐚𝐠𝐞. La voie rapide n’est pas toujours la solution (elle l’est rarement à bien y penser…) 🏃🏼♀️🚫 👇 Photo de moi, version débutante il y a plusieurs années. 😜 Crédit photo : Annie-Claude Bédard , Photographe
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