Publicação de Adriessa Santos

#bett2024 está chegando e já começamos contando um pouquinho do que vamos dividir nos painéis! Quem estiver por lá poderá me encontrar no Auditório Aquário no dia 26/04 as 14h onde vamos falar sobre “Aprendizagem significativa: Tecnologia pra que? Dados pra que?”. Confiram na matéria alguns spoilers do nosso papo! Comigo estarão Fabia Antunes e Giselle Fouyer.

Há 18 anos atuo com promoção do desenvolvimento na primeira infância. Tenho a alegria e o privilégio de ter me reinventado em diferentes atuações profissionais. Na assistência direta a crianças e famílias, na educação, pesquisa ou gestão de projetos e organizações, o fio condutor sempre foi o mesmo. Neste vídeo do I Simpósio de #EducaçãoInfantil da Fundação Bracell, represento o J-PAL Latin America and the Caribbean e falo brevemente sobre desigualdades educacionais, que é o pano de fundo de uma carreira focada em informar #políticaspúblicas de #primeirainfância com #evidências.

Entre os temas expoentes na agenda global está o debate sobre a formação de professores. Diálogo super relevante que apresenta o cenário da formação continuada de professores das redes estaduais do país, realizado pelo LEPES | USP

https://lnkd.in/dMa3vC3m Ontem, tive o prazer de fechar um evento do Metrópoles sobre a Escola do Amanhã, representando a Claudia Costin. A gravação do evento está aqui: https://lnkd.in/dMB6tkZg O Metrópoles também publicou a matéria “A educação não pára na escola”, afirma o PhD Rafael Parente: https://lnkd.in/drnYh3pU E um artigo que Claudia e eu acabamos de escrever: “A educação do amanhã, tendências, desafios e transformação”. No artigo, exploramos os desafios da educação no Brasil, tendências globais, boas práticas locais e a necessidade de uma gestão educacional transformadora, para a construção de uma escola onde a aprendizagem de excelência seja uma realidade para todos. https://lnkd.in/dMa3vC3m Espero que você goste.

Foi um privilégio sugerir e contribuir para a realização desta formação, que proporcionou uma capacitação valiosa para nossa equipe. Como disse Ademar de lima em ‘Os caminhos perversos da educação: a luta pela apropriação do conhecimento no cotidiano da sala de aula.’: “Entre o dito e o não dito, a conclusão é óbvia: a formação de professores será sempre importante para qualquer mudança educacional, sobretudo para a melhoria da qualidade do ensino. E pensar a qualidade da educação no contexto da formação de professores significa colocar-se a disposição da construção de um projeto de educação cidadã que propicia condições para a formação de sujeitos históricos capazes de, conscientemente, produzir e transformar sua existência.” Essa formação é um reflexo do compromisso com o desenvolvimento contínuo e com a excelência profissional.

Nesta semana participei do II Congresso Internacional de Educação Sesi-SP. Quero destacar a mesa de encerramento com Ailton Krenak e Bárbara Carine, com o tema “A Educação do futuro é ancestral: uma proposta de futuro para um mundo em chamas”. No final da mesa ambos respondem à pergunta: “Quais práticas pedagógicas deveríamos adotar por uma educação decolonial?”. Ailton Krenak conta de sua experiência educativa, onde a hierarquia entre professor e aluno não existia nos moldes que vemos nas escolas hegemônicas. Ele disse algo como “eu nunca tive professores, sempre tive mestres, e todos que tive sempre me diziam que aprendiam comigo”. Essas relações horizontais se estendiam para o modo de vida como um todo e, para ele, a relação hierárquica de poder existente nas escolas que visitou dizem muito sobre a atual situação da sociedade em meio ao caos. Para responder essa pergunta, Bárbara Carine trouxe um conceito importantíssimo, a “paridade epistêmica”. Quando pensamos no currículo que conhecemos nas escolas brasileiras, toda a lógica de ensino parte do conhecimento que valoriza a evolução da humanidade a partir da lógica eurocentrada. Ou seja, esse currículo trás a cosmovisão do europeu branco para que as crianças compreendam o mundo com essa lente. Dessa forma, quando falamos de práticas pedagógicas decoloniais precisamos considerar mais profundamente as diferentes cosmovisões que compõe a nossa humanidade, oferecendo para os estudantes diferentes perspectivas, contruindo o respeito e valorização da diversidade. Por exemplo, quando aprendemos em ciências o que é orgânico ou inorgânico, dizemos que a planta é orgânica (tem vida), mas a água do rio é inorgânica (não tem vida). Na perspectiva de alguns povos indígenas, o rio é vivo, fala, tem energia, ou seja, não teria nada mais orgânico do que o rio! Na escola, acabamos por desconsiderar essas diversas cosmovisões que fundamentam diferentes modos de vida. E o que então é essa paridade epistêmica? Paridade epistêmica refere-se ao reconhecimento e à valorização igualitária de diferentes formas de conhecimento e perspectivas culturais. Quando pensamos no currículo das escolas, tudo permeia a lógica hegemônica, desde a língua, a matemática, ciências…(é só pensar nos autores valorizados, história que é contada, etc). Buscar a paridade epistêmica seria a busca por equiparar ou equilibrar essas diferentes cosmovisões e conceitos, trazendo para a escola as diversas perspectivas da construção do conhecimento da humanidade. Nesse sentido, práticas pedagógicas pontuais no Dia da Consciência Negra ou achar que trabalhou a Lei 11.645/2008, fazendo uma feira de artesanato, coloca em total desequilíbrio essa paridade epistêmica. É preciso estudar mais profundamente as diferentes cosmovisões e valorizá-las através de práticas pedagógicas mais consistentes, trazendo a matemática, filosofia, ciências, história e língua dos povos indígenas, de matrizes africanas e afrobrasileiras. [continua no artigo...]

Vamos relembrar uma das descobertas científicas que nos possibilitou chegar até aqui com a educação socioemocional! 🧪🔬 📗 Em 2011, o professor James Heckman, a partir do projeto Perry Preschool de 1960, foi responsável por analisar e descobrir a demonstração do impacto das competências socioemocionais. O projeto se mantém até os dias atuais, mesmo que sem a intenção inicial de avaliar as competências socioemocionais.  🧠 Este é um exemplo de que, quando nos comprometemos com a ciência, descobrimos novos caminhos. E é assim que a educação nasce, pela percepção de que educar intencionalmente transforma um país em todos os aspectos, inclusive no socioemocional. Acesse o link https://lnkd.in/dbaGcBf2 e confira o estudo completo. 

Como vocês já sabem, tive a honra de ser convidado para ser colunista do Educador21 e agora tenho o prazer de contribuir mensalmente com ideias alicerçadas nas ciências para, juntos, refletirmos sobre a educação.    O primeiro artigo já foi publicado. Nele, discorro sobre a importância de construir a educação em bases sólidas, respaldadas pela ciência. Convido todos vocês a ler a minha primeira contribuição. Se quiser, deixe seu comentário aqui para debatermos o tema.    Link: https://lnkd.in/dUVUYAXw #Neurociência #Ciências #EducaçãoBásica

Quem me conhece sabe o quanto este artigo representa muito do que sou e acredito.

Educação, saber vivo e em constante evolução     Superintendente de Ensino da FB, Mara Cristina Pane, escreveu um artigo para a Revista Educação, uma das mais relevantes publicações sobre ensino do país.     A educação é a base para a construção de um futuro melhor para todos e, assim como o mundo se transforma a todo instante, é preciso se adaptar às novidades que chegam.     "Além de uma educação básica de qualidade e atenta às necessidades dos alunos, é necessário ressignificar cada vez mais os espaços escolares, tornando-os adaptáveis às perspectivas educacionais do futuro; reforçar a formação de professores e equipes para que todos estejam em sintonia com os novos tempos", contou a Superintendente.     Reforçando o poder transformacional do ensino na vida de crianças e jovens, Mara pontuou na publicação como o setor educacional deve se transformar para oferecer um plano de ensino inspirador que motive a busca pelo aprendizado.     Educadora e Mestre em Ensino de Ciências, na FB, Mara está à frente do Departamento Educacional e contribui diariamente com a estratégia do ensino oferecida nas 40 Unidades da Instituição.    📢 Leia o artigo: https://lnkd.in/dxV8-RiV     A educação se transforma todos os dias para seguir impactando vidas!