[ Semestre 2021.1 – Primeiras Impressões ]

O semestre letivo 2021.1 começou oficialmente na Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA no dia 23 de agosto de 2021. Este é o terceiro semestre letivo em que as atividades de ensino, em sua maioria ou quase totalidade, irão acontecer de forma remota em virtude da pandemia da COVID19. Algumas atividades que exigem práticas laboratoriais já estão sendo liberadas desde que sejam observados os protocolos de segurança.

Ao contrário do semestre letivo 2020.2, a turma do primeiro período do Curso de Ciência da Computação da UVA é composta por estudantes que passaram no vestibular que aconteceu mais recentemente. Apenas a título de lembrança, em 2020.2 a turma do primeiro período foi composta por estudantes veteranos somente pois não houve vestibular por conta do agravamento da pandemia.

No primeiro período leciono a disciplina Lógica Matemática. E como é de costume, neste semestre ministrei a primeira aula desta turma. Digamos que lhes dei as boas vindas à vida acadêmica. Algumas observações já pude fazer a respeito desta turma de calouros.

1. Estou chamando eles de os calouros da pandemia. Vi que se não todos mas a maioria concluiu o ensino médio em meio a pandemia. Desta forma eles já estão habituados com a dinâmica das aulas remotas via Google Meet ou outras ferramentas.
2. Por já estarem de alguma forma familiarizados com as aulas remotas tenho a impressão de que eles estão mais interessados do que os estudantes que tive nos dois semestres letivos anteriores. Aqui é preciso salientar que no semestre letivo 2020.1 retomamos as atividades de ensino praticamente após seis meses de paralização total até a definição das estratégias de retomada. Ao passo que no semestre 2020.2 já havíamos adquirido alguma experiência com o ensino remoto e foi menos traumático, creio, tanto para os professores como para os estudantes.
3. A participação da turma nas discussões está muito boa. Claro que ainda estamos indo para a terceira semana de aula, mas na segunda aula já senti que essa turma tinha algo diferente. A aula que havia programado para durar no máximo quarenta minutos acabou se estendendo por mais de uma hora pois os estudantes não paravam de comentar e dar suas contribuições.
4. Há mais câmeras abertas. Não sei se a qualidade da conexão de internet de alguns dos alunos é melhor que das turmas passadas ou se realmente eles estão se sentindo mais a vontade para mostrar seus rostos. O bom é que ficou um clima mais agradável para mim enquanto professor. Confesso que ficava um tanto quanto angustiado quando olhava para a tela do Google Meet e via apenas avatares. Mas também compreendia que poderia ser porque as conexões não eram boas.
5. A participação no grupo do WhatsApp da disciplina está mais intensa. Os estudantes tem usado bastante esse canal não somente para dirimir dúvidas comigo como também para, de certa forma, socializarem uns com os outros.

Na turma de Matemática Discreta, composta em sua maioria por ex-alunos de Lógica Matemática do semestre 2020.2 tenho notado o mesmo comportamento apático e desinterassado observado ainda em 2020.2 quando eles faziam Lógica Matemática comigo. Não sei se isso se deve ao fato dessa turma ser majoritariamente composta por estudantes que já deveriam estar mais adiantados no curso ou se de fato é porque os mesmos já estão cansados das aulas remotas. Por enquanto é o que tenho podido perceber.

Com relação aos meus procedimentos enquanto professor, algumas novidades estou tentando colocar em prática e já percebo algum êxito nisso.

1. Atualização das perguntas dos quizes com questões relacionadas às aulas dos semestres anteriores que estão disponíveis no canal. Com isso os quizes que antes tinham em média cinco perguntas agora tem até dez. Dessa forma peço aos estudantes que assistam não somente as pré-aulas, como também as gravações das aulas dos semestre 2020.1 e 2020.2.
2. As aulas síncronas continuam divididas em dois tempos, sendo o primeiro destinado ao acolhimento da turma (abro a sala virtual dez minutos antes do início oficial da aula. Coloco uma playlist de músicas para ouvirmos e fico conversando com os estudantes enquanto a turma vai chegando) e realização do quiz e em seguida os comentários das respostas. Ainda temos um intervalo de dez minutos e em seguida o segundo tempo.
3. Para o segundo tempo das aulas síncronas não estou mais aprofundando o conteúdo apresentado no vídeo de pré-aula, mas sim resolvendo e comentando uma lista de exercícios que disponibilizo previamente no sistema acadêmico. Essa lista não faz parte das avaliações. O objetivo dela é fazer com os estudantes tentem resolvê-la, se não toda mas pelo menos algumas questões, antes da aula síncrona e assim já adquirirem algum conhecimento ou geração de dúvidas a serem sanadas no encontro síncrono. Assim sendo o segundo tempo da aula síncrona fica totalmente dedicado à resolução de exercícios. Pretendo continuar com esse procedimento mesmo quando voltarmos para as aulas presenciais.
4. Irei ao longo do semestre disponibilizar vídeos onde apresento a resolução das tarefas passadas no semestre 2020.2 como parte da avaliação. O objetivo desta ação é ajudar os estudantes na resolução das listas de tarefas que serão passadas ao longo desse semestre, a saber seis listas para cada disciplina. Essas listas poderão ser feitas em dupla e todas tem um prazo para serem devolvidas através do sistema acadêmico. Além do mais elas fazem parte do mecanismo de avaliação. Até o momento já disponibilizei os vídeos das resoluções das tarefas um de ambas as disciplinas.
5. Um dia após cada aula síncrona tenho enviado uma mensagem para cada turma com um roteiro de atividades que eles deverão executar até a próxima aula. Abaixo, como ilustração, trago a mensagem que enviei para a turma de Lógica Matemática nesta semana:

[ Atividades da Semana ]

Olá moçada!!!!

Até a nossa aula síncrona da segunda-feira, dia 06, vocês devem assistir os seguintes vídeos lá no canal:

• [ Pré-Aula #2 Introdução à Lógica Proposicional ].
• [ Aula do Dia 23.11.2020 – Introdução a Lógica Proposicional ]
• [ Aula do Dia 19.04.2021 – Introdução a Lógica Proposicional – Parte II ]

Lembrem-se de que esses vídeos de aulas devem ser assistidos sempre com um caderno e caneta à mão para anotar as dúvidas. Além do mais usem e abusem do botão de pausa e daquele que volta o vídeo.

Depois de assistir os vídeos e compreender bem os conceitos apresentados tentem fazer o exercícios que estão no PDF exercicioIntroducaoALogicaProposicional06082021.pdf que se encontra disponível nos Recursos.

Na aula de segunda seguiremos o seguinte roteiro:

1. Quiz sobre Introdução a Lógica Proposicional.
2. Intervalo de 10 minutos
3. Resolução de alguns itens do exercicioIntroducaoALogicaProposicional06082021.pdf

Bons estudos!!!!

Prof. Hudson Costa

Tenho notado que o engajamento da turma do primeiro período está, pelo menos por enquanto, bem maior que a turma do segundo. Essa minha impressão é fundamentada nas estatísticas de acesso ao meu canal. É fácil observar que os vídeos relacionados aos assuntos da disciplina Lógica Matemática estão sendo bem mais acessados do que os conteúdos de Matemática Discreta. Interessante notar que no semestre letivo 2020.2 acontecia justamente o inverso, isto é, a turma de Matemática Discreta estava bem mais engajada.

Essas foram as primeiras impressões sobre as duas turmas deste que deverá ser o último semestre letivo com aulas remotas. Como disse em outros momentos, pretendo continuar a usar a Metodologia da Sala de Aula Invertida mesmo quando voltarmos ao presencial. Ao longo do semestre atual, com as gravações das aulas e das resoluções de listas de tarefas, o conteúdo do canal ficará mais rico e isso poderá ser bem explorado pelas turmas futuras e assim poderei destinar ao momento presencial um foco muito maior na resolução de exercícios bem como dirimir dúvidas das turmas, tornando o momento presencial bem mais rico e desafiador.