弱勢學生
竹苗區會考改制，竹縣教師發起連署反填鴨教育
竹苗區國中教育會考將於 117 學年度起改制，由現行3級分制改為5級分7積點制，同時維持原制度扶助弱勢積分加1分。然而，有教師認為此舉是走填鴨教育舊路，發起萬人連署並提出多項建議。
PISA 2022評比台灣學生數學全球第3、弱勢生表現堪比OECD平均值，台日韓立教育體系「具備韌性」
立法院曾針對國際學生能力評量計畫（PISA）2018的表現發表評估報告，特別指出台灣城鄉差距雖較PISA 2009改善，但學校間及學生間的表現差異，都高於經濟合作暨發展組織（OECD）平均值，學習機會均等的理想仍待落實。教育部和台灣師範大學昨日公布PISA 2022結果，帶來一些好消息。台灣學生的數學表現校際變異比例（分子為校際變異，分母為校內變異加校際變異，數字越小代表校際間的差距越小），從PISA 2012的42%，進步到38%。
大學生的住宿困境：校內新宿舍近3萬價格難負擔，校外租金補貼「北漂族」恐看得到吃不到
無論是宿舍提升計畫，亦或者校外租金的補貼，這些政策背後想解決的都是居住正義問題。學生代表期待要解決結構性的問題，成為一個永續性的計畫。
教育部提多元入學的學生「表現較好」 國教盟：考試分發名額由民情決定
「有的學生就像愛因斯坦不擅長口才，若把愛因斯坦放到如今的申請口試，肯定吃虧，可是他理論推導能力強，適合考試分發，但有的人不善考試、口才及其他能力高，適合申請。」台大電資學院院長張耀文如是說。
教改犧牲掉的是廣大一般家庭，支持弱勢不應該透過升學制度
在不改變「好學校」招生人數的前提之下，改變入學制度是個零和遊戲。有贏家，就一定有輸家。這贏家輸家不需要是「兩端競合」（兩端指最高社經地位和最低社經地位），更有可能是鄰近（家庭背景）的學生競合。
30年教改是場災難浩劫？知識份子別誤判了弱勢學生的真實需求
以玉東國中的王嘉納老師觀點來看，有些孩子真的沒辦法在課業上衝刺，甚至背會幾個英文單字都要花上一兩天，與其讓這些孩子在教室趴在桌上，不如讓他們拿起木槌敲敲打打的贏回自己的人生。
貧童也能變校長！家扶基金會徵「助學人」，為弱勢生翻轉貧困
有7成3的受助家庭沒有能力支付子女學雜費，子女若想升學讀書，必須靠打工。另有3成7受助家庭的高中職孩子，打算畢業後當兵或就業。
