學習障礙
義大利倡議14歲以下學童禁用手機，澳洲將立法限制16歲以下兒少使用社群媒體
專家指出，在14、15歲之前，未成年人大腦的情緒管理，非常容易受到電玩與社群媒體刺激，影響多巴胺分泌。多巴胺是在神經細胞間傳遞訊息的化學物質，會影響人的情緒、學習、注意力、動機、行為。
曲智鑛《ADHD新解》：注意力缺陷過動症到底是「特質」還是「疾病」？
本書由本身為ADHD（注意力缺陷過動症）的特教老師曲智鑛為大家現身說法，提供他自己成長歷程中如何發展自己的策略來消解困擾，加上他陪伴ADHD孩子與其父母近二十年的經驗與觀察，並加入訪談近百位ADHD男女老少的心得，闡述如何發展屬於自己的策略，解除劣勢特質帶來的困擾，將優勢特質和天賦極大化，走出屬於自己的一片天。
臨床心理師看《小曉》：讀懂ADHD家庭的苦，談如何找回親子間愛的聯結？
感受著「我是麻煩製造者」的孩子沒了自尊感，被視／自認為「解決不了麻煩的家長」的父母同樣沒了自尊感；關係的線斷裂，剩下親與子兩方各自難過、孤單著的兩個節點——這是常見的ADHD家庭親子光景，也是遇到教養困難勇於前來學習有效方法的起點。
《不會切蛋糕的犯罪少年診療實錄》導讀：會辜負我們的少年，才最需要我們幫助
《不會切蛋糕的犯罪少年》告訴我們關於犯罪少年的基礎知識，而本書賦予了場景與語境，將矯正教育與整個社會立體化，帶領我們真正去認識少年「本人」。少年院究竟是個什麼樣的地方？教官們在做什麼？少年們為何非得痛下殺手？出院後真的改過自新了嗎？在作者寫實而冷澈的筆觸下，這本書將翻轉你的既有認知。
《學習障礙》：「我也不想跟自己同一組」——分組是學障兒永遠的痛
學習的方式不是只有一種；學障孩子的學習問題，也不能以「認真／不認真」的二分法判定。本書以淺顯易懂而寫實的故事案例，說明學障孩子的困境，帶領親師透徹理解孩子的內心世界與心聲。
《完美練習》：讓組織「練習犯錯」，將錯誤正常化來接受挫敗
因應錯誤的方式對於團體文化影響深遠，因為成員會受到其中語言和態度的耳濡目染，進而影響自己和他人犯錯時的應對作法。錯誤可能會增加，但是全體成員對於自身和同儕的期許也會升高。
「SEN學生」也能取得高學業成就？人腦適應能力超乎想像
如果當學生面臨難題時能告訴自己「該是接受挑戰並讓大腦成長的時候了」，而非預設自己是失敗者，或自己不適合數學、不適合科學、不適合歷史、甚至無法學習任何學科，他們的學習途徑將有所改變。
「特教生」也能取得高學業成就？人腦適應能力超乎想像
神經科學與教育學研究發現，面對難題的時期往往是大腦最具生產力的時期，我們應該感到慶幸。如果當學生面臨難題時能告訴自己「該是接受挑戰並讓大腦成長的時候了」，而非預設自己是失敗者，或自己不適合數學、不適合科學、不適合歷史、甚至無法學習任何學科，他們的學習途徑將有所改變。
《QBQ！的5項修練》：五大學習障礙封閉我們的心靈，妨礙個人成長之路
要在生活中發揮學習原則的優勢，就必須先將這些障礙從原本的想法中排除。我們現在就來看看，QBQ如何協助我們做到這一點。
資優家庭的「異類」：她與學習障礙和平共處，成為《紐約時報》合作插畫家
學習障礙不是孩子也不是家長的錯，Julia希望自己的故事，能給有同樣困擾的家庭一些支持。一起把Julia的故事，分享給在學習路上自我懷疑、跌跌撞撞的朋友吧！
他頭低低的說：「我只是想證明自己能做一些什麼，然後那不是壞事。」
「你會什麼？不就是會做壞事跟畫畫？都一樣啦，」阿伯的一句話，原來小安帶著天份修讀復興美工還是被認為沒有前途。於是他開始害怕家庭聚會、開始害怕自己讓父母失望。